2.6 观察与比较 教案

2.6《观察与比较》教案 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.5人体由多个系统组成 ④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 【教学目标】 1.科学观念 （1）列举眼、耳、鼻、舌、皮肤各感觉器官的功能，知道感觉器官能够通过观察，来比较事物的相同和不同。 2.科学思维 （1）在教师的指导下，学生能够运用感觉器官进行观察，并在比较思维活动中，理解比较的对象和比较的标准，并能够通过画图的方式表达自己的发现和想法。 3.探究实践 （1）在教师的指导下，通过对酱油水含量的多次观察与比较活动，用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。 4.态度责任 （1）能够尝试用不同的感觉器官观察认识事物，如实记录并讲述观察到的事实； （2）能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣； （3）愿意在小组合作中，表达自己的意见，并愿意倾听他人意见。 【教学重点、难点】 重点：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，列举出感觉器官的功能；通过观察与比较的活动，帮助学生进一步认识到事物的特征。 难点：在教师的指导下，学生在调制2号杯酱油水的比较活动中，能够通过画图的方式记录、表达比较活动的过程，认识到事物的特征及其变化，体会感觉器官是我们的“学习器官”。 【教学准备】 教师：班级记录单、透明塑料杯、装有酱油的滴瓶、搅拌棒、抹布 学生：记录本或记录单、透明塑料杯、装有酱油的滴瓶、搅拌棒、 抹布 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:2】 出示一张喝汤的图片，引出：在菜汤里放适量的酱油可以使味道更鲜美。 提问：怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多少呢？ 预设：眼睛看颜色、鼻子闻气味…… 聚焦指向了接下来将要经历比较思维的探究过程，辨析“不用品尝，怎样知道酱油水酱油含量的多少”。 探索 【ppt:3-8】 （一）给三杯酱油水排序。 1.出示三杯颜色深浅不同的酱油水，提问：不能品尝，你有什么办法可以对这三杯酱油水进行排序？判断的依据是什么？ 2.出示、说明活动要求：（1）小组讨论，确定判断的依据； （2）对三杯酱油水进行排序； （3）及时做好实验记录单。 3.教师巡视指导，特别是关于记录单的记录，注意提醒他们记得填写。 4.组织小组进行分享、交流： 方法（1）：按照颜色深浅进行排序。 方法（2）：按照气味轻重进行排序。 播放微课视频，提问：“你还有其他方法吗？” 【PPT:9-10】 （二）根据排序，给杯子编号。 出示排序好的三杯酱油水，引出：编号标记是科学实验常用的方法，请你们根据得到的排序，对它们进行编号。 教师巡视指导。 播放视频资源。 【PPT:11-16】 （三）配制三杯颜色深浅不同的酱油水。 1.提问：如何配制深浅不同的三杯酱油水？比较的标准是什么？你们是如何思考的呢？ 2. 出示实验材料： 引出：将你的配制方法用画图、文字的方式呈现出来。 组织学生进行小组内展示、讨论，确定配制方法。 展示一个小组的配制方法记录单， 播放配制指导视频。 教师巡视指导，提醒学生注意记录配制结果。 组织班级对配制结果进行分享、交流：“你们配制成功了吗？如果配制失败，是什么原因？你又是如何改进的？” 展示大部分小组都用到的配制方法： 预设：眼睛看颜色，颜色越深说明含酱油越多；鼻子闻气味的轻重，气味越重说明含酱油越多；眼睛看水位的高低，水位高的说明含酱油越多…… 小组领取材料，开始对酱油水进行排序，并将排序结果记录下来 。 小组代表对排序结果进行展示、分流： 小组明确活动要求，分别给三杯酱油水贴上编号。 预设：一杯加很多酱油，一杯加中等量的酱油，一杯加少量酱油…… 学生将自己配制这三杯颜色不同的酱油水的方法记录下来。 小 ... ...