《映山红》 一、教学目标 1. 情感态度与价值观： 通过学唱《映山红》，感受革命年代人民对红军的深厚情感，传承红色文化，培养爱国主义情怀。 2. 过程与方法： 通过聆听、模唱、分组练习等方式，掌握歌曲的旋律与情感表达。 结合历史背景分析歌词内涵，理解音乐与时代的关系。 3. 知识与技能： 学会用自然圆润的声音演唱《映山红》，把握歌曲的抒情性和节奏特点。 了解歌曲的创作背景及民族调式特征（如五声调式）。 二、教学重难点 重点： 准确演唱歌曲的旋律（如附点节奏、大跳音程）及情感处理。 难点： 表现歌曲中“盼红军”的深切情感，避免单纯模仿，做到声情并茂。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、音频/视频片段（电影《闪闪的红星》选段）。 2. 学生准备：提前查阅《映山红》的创作背景（1974年，傅庚辰作曲，电影《闪闪的红星》插曲）。 四、教学过程 （一）导入 1. 情境创设： 播放电影《闪闪的红星》片段（潘冬子母亲演唱《映山红》场景），提问：“这段音乐表达了怎样的情感？” 学生自由回答，教师总结：歌曲以“映山红”象征革命希望，表达人民对红军归来的期盼。 （二）新课教授 1. 初听歌曲，感知旋律 播放原唱音频，学生闭眼聆听，思考：歌曲的节奏、情绪有何特点？（舒缓、深情、带有江西民歌风格） 2. 背景讲解 教师简介创作背景：歌曲诞生于革命年代，映山红（杜鹃花）是红军精神的象征。 分析歌词：“夜半三更盼天明…寒冬腊月盼春风”运用比兴手法，表达人民对光明的渴望。 3. 学唱歌曲 分段教唱： 教师钢琴伴奏，学生跟唱主旋律（先哼唱“Wu”，再填词）。 难点突破：重点练习附点节奏（如“哟”）和尾句长音的气息控制。 情感处理： 第一段：轻柔、诉说感（如“夜半三更”）；第二段：情绪渐强，结尾高昂。 （三）拓展活动 1. 音乐要素分析 步骤1：音乐特征分析 教师活动： 钢琴弹奏主旋律片段，引导学生关注： 调式：五声民族调式（可对比西洋大调，感受中国民歌色彩）。 节奏：附点节奏（如"盼天明"）模拟"呼唤"语气；三拍子增强抒情性。 示范演唱带附点与不带附点的版本，让学生对比效果。 学生活动： 用拍手/跺脚感知三拍子强弱规律（强弱弱）。 模仿教师用"嗒"读节奏，重点练习附点节奏型。 3. 分层学唱 步骤1：旋律模唱 教师活动： 钢琴慢速弹奏旋律（先无歌词，用"lu"哼唱），分句教学： 难点乐句： "夜半三更哟"（大六度音程跳跃）：教师手势提示音高变化（手从低到高划弧线）。 "盼天明"（附点+长音）：强调气息支撑，想象"叹气"的感觉。 学生活动： 分句跟琴模唱，每句重复23次，教师纠正音准。 用"打哈欠"状态打开喉咙，避免喊唱。 步骤2：填词演唱 教师活动： 带入歌词，逐句教唱（先教师范唱，学生跟唱）。 情感提示： 第一段（主歌）：声音轻柔如讲故事，强调"盼"字的咬字（字头喷口有力）。 第二段（副歌）：情绪渐强，"岭上开遍"的"遍"字做渐强处理。 学生活动： 两人一组互查歌词准确性（如"三更"vs"山岗"的发音）。 步骤3：完整演唱 教师活动： 播放伴奏音频，指挥学生完整演唱（提示换气点：每句结尾）。 纠错反馈： 若尾音不稳，练习"闻花香"式缓吸缓呼； 若情绪平淡，示范对比演唱（平淡vs深情），让学生选择更优版本。 学生活动： 分段自评：举手反馈演唱困难处（如"高音上不去"），集体针对性练习。 五、拓展活动 1. 创编表演 教师活动： 提供三种表演方案供小组选择： ① 领唱+齐唱（主歌独唱，副歌齐唱）； ② 用打击乐器（三角铁、铃鼓）为二拍子伴奏； ③ 加入简单律动。 巡视指导，鼓励加入方言（如江西客家话）演唱片段。 学生活动： 小组内分工（演唱/动作/乐器），5分钟排练后展示。 2. 情感升华（4分钟） 教师活动： 播放现代改编版《映山红》 ... ...
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