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课件网) 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点 六年级上册第五单元习作 围绕中心意思写 乐 泪 变 让 甜 如果要分别用一个字表示左边的图片，你想到哪个字呢？ 暖 一、 审 题 指 导 一起看看 习作题目吧！ 我要写什么： ◎选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。 我要怎么写： ◎选择一个汉字的一个意思（包括比喻义、引申义、象征义等）作为中心意思。中心意思应该体现人的情感、态度、行为，或者人与物的特点、状态等。 ◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 我能写什么： ◎生活中发生过的事情或想象故事。 我要做到： ◎选择的材料能够表达中心意思。 写作要素：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 习作误区“大闯关” 1.以下哪些做法符合本次习作的要求？（ ）（多选） A.围绕“等待是甜蜜的”这个中心意思来写时，详细叙述“我”知道爸爸在来接自己的路上，抱着甜蜜的心情耐心等待的经过，略写等到爸爸后一起回家的事情。 B.围绕“妈妈对我的爱无微不至”这个中心意思来写时，详细描写妈妈催“我”快点练琴，略写妈妈录下“我”练琴的视频帮助“我”查漏补缺。 C.选择汉字“梅”来写作时，介绍梅花的外形、生长规律、分布地区、作用。 D.选择汉字“暖”来写作时，既写身体上感受到的暖，又写心里面感受到的暖。 E.选择汉字“好”来写作时，既写他是个非常友好的人，又写他有很多爱好。 √详写了体现中心意思的内容 √围绕“温暖”这一个中心意思在写 ×妈妈录下“我”练琴的视频帮助“我”查漏补缺更能体现妈妈对“我”的爱无微不至，应详写 ×无法体现一个明确的中心意思 ×写了两个不同的中心意思 AD 无关内容写得太多，能够体现中心意思的内容写得较少。 写 作 误 区 围绕一种事物本身写，没有明确的中心意思。 没有围绕汉字的一个意思来写。 二、 方 法 点 拨 怎样把中心意思表达清楚？ 你可以通过查字典等方式，更加深入了解所选汉字的每种含义（包括比喻义、引申义、象征义等），选择自己感受最深的一个含义来确定文章的中心意思。 中心意思 体现人的情感、态度、行为，或者人与物的特点、状态等。 “铅笔”这种无特殊意义的名词或“水杯碎了”这类仅陈述客观事实的话语，不能算作中心意思。 一、确定中心思想 可以直接用汉字的含义作为中心意思，也可以结合自己的生活经历或想法将这个含义扩写成一句话，作为习作的中心意思，再根据中心意思选取合适的材料。 确定中心意思后，怎么围绕中心意思写呢？ 二、从不同方面或选取不同事例来写 1.从多个方面写 可以从人或事物相对的两个方面或并列的一部分来写。 比如，好和坏是一个人相对的两个方面，动物、植物、静物是事物并列的三个方面。 （1）从并列的多个方面来写 动物的成长 植物的成长 长（《夏天里的成长》） 无生命的事物的“成长” 人的成长 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜、树木、稻秧、甘蔗 小猫、小狗、小鸡、小鸭 山、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路 小学生成了中学生、中学生成了大学生、升级、跳班 从不同的方面来写时，不一定要按照方面来划分段落，属于某一方面的内容可以出现在不同的段落中。如课文《夏天里的成长》，植物的成长第二自然段和第三自然段都有写。 心里暖 身体暖 环境温暖 暖 （2）从递进的多个方面来写 进入家门，冷空气被隔绝在外，“我”感受到温度升高变暖 喝完妈妈端来的姜汤，“我”感觉身体暖乎乎的 享受着妈妈的关爱，“我”的心里暖暖的 从不同方面来写时，还可以将相对的两个方面对比着写，具体的例子可参考本单元的“篇章构思”。 浅 深 2.选取不同事例写 具有代表性的、可以做例子的事情 事例3 事例2 事例 ... ...
