中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时《不简单的杠杆》教学设计 教学目标 科学探究能力 能参与模拟测试活动，利用木板、小石头和大石头等材料，按照任务要求完成用杠杆撬动重物并将其从 A 处移到 B 处的操作，准确记录测试过程中的相关信息，如杠杆支点的位置、用力点的位置、撬动的效果等，培养动手操作和观察记录能力。 会尝试不同的杠杆使用方法（如改变支点位置、用力点位置等），对比不同方法的撬动效果，分析影响杠杆作用的因素，提出关于杠杆工作原理的猜想，并通过多次测试验证猜想。 在小组合作中，分工完成搭建杠杆、撬动重物、记录数据、分析讨论等任务，积极交流测试过程中的发现和遇到的问题，倾听他人意见，共同总结杠杆的作用和特点，提高团队协作能力。 （二）科学思维能力 通过对不同杠杆使用方法的测试结果进行对比分析，运用归纳和推理的思维方法，总结出杠杆在撬动重物时的作用，如是否省力、在什么情况下省力等，培养逻辑思维能力。 基于测试过程中的发现，理解杠杆的支点、用力点和阻力点三个关键要素，以及它们之间的关系对杠杆作用的影响，如支点到用力点的距离与支点到阻力点的距离不同，杠杆的省力情况不同，锻炼分析推理能力。 能将实验中得出的杠杆作用与生活中的杠杆类工具联系起来，举一反三，理解不同杠杆工具的设计原理，培养迁移思维能力。 （三）科学素养 知道杠杆是一种简单机械，了解其基本结构，包括支点、用力点和阻力点，掌握杠杆的主要作用是省力或改变用力方向，以及不同情况下杠杆的工作特点。 认识到生活中许多工具都是杠杆的应用，如撬棍、羊角锤、筷子、天平等，了解这些工具是如何利用杠杆原理工作的。 了解古人利用杠杆原理解决实际问题的案例，体会杠杆在人类生产生活中的重要作用，感受简单机械的智慧和价值。 （四）责任态度 在模拟测试过程中，遵守操作规范，注意安全，爱护实验器材，避免因操作不当造成器材损坏或人员受伤，养成良好的实验习惯。 激发对杠杆等简单机械的好奇心和探究欲望，乐于观察生活中的杠杆类工具，主动思考其工作原理，培养对科学探究的兴趣。 认识到杠杆的发明和应用是人类智慧的体现，培养尊重科学、崇尚发明创造的态度，明白利用科学知识可以提高工作效率、解决实际问题。 二、教学重难点 （一）教学重点 通过模拟测试活动，认识杠杆的基本结构，即支点、用力点和阻力点。 理解杠杆的作用，知道杠杆可以省力或改变用力方向，以及当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆省力。 认识生活中常见的杠杆类工具，了解它们是如何利用杠杆原理工作的。 （二）教学难点 理解杠杆三个要素（支点、用力点、阻力点）之间的关系对杠杆作用的影响，特别是不同位置关系下杠杆省力情况的变化，这需要较强的空间想象和逻辑推理能力。 在模拟测试中，准确确定支点、用力点和阻力点的位置，并分析它们对撬动效果的影响，避免因要素判断不清导致对杠杆原理理解错误。 能将杠杆原理应用到实际生活中，分析复杂杠杆工具的工作原理，如筷子作为费力杠杆的作用，培养知识迁移和综合应用能力。 三、教学过程 学习活动 设计意图 （一）情境导入 教师播放一段古人用木棒撬动大石头的视频片段，提问学生：“视频中古人用什么工具搬动了沉重的石头？这种工具为什么能让他们轻松地撬动大石头呢？你们在生活中使用过类似的工具吗？” 引导学生回忆生活中的杠杆类工具，如撬棍、羊角锤等，并分享它们的作用，引出本节课的主题 ——— 杠杆。 通过古人利用杠杆的视频，创设生动的情境，激发学生的探究兴趣，让学生初步感知杠杆的作用，结合生活经验，为后续的模拟测试活动做好铺垫。 （二）探究活动 模拟测试：撬动重物： 学生分组进行实验，每组准备一块木板（作为 ... ...
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