中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 三年级上册 单元名称 第3单元《土壤与岩石》 单元主题 土壤与岩石：地球的皮肤与骨骼 课时安排 6课时 一、单元主题 土壤与岩石：地球的皮肤与骨骼 以土壤和岩石的组成、特性及保护为核心，引导学生探索地球表层物质的奥秘，理解自然资源与人类生存的关系。 二、单元大情景 “校园地质勘探队”科考任务 学生化身“地质勘探员”，接受四项任务： 1.任务一：土壤成分大揭秘（对应第9课《土壤的成分》） 2.任务二：土壤类型鉴定师（对应第10课《土壤的种类》） 3.任务三：土壤保护行动派（对应第11课《保护土壤》） 4.任务四：岩石矿物博览会（对应第12课《认识岩石》、第13课《矿物和矿产》） 最终形成《校园地质勘探报告》，举办“土壤与岩石”主题展览。 三、课程标准分析 核心概念 《义务教育科学课程标准（2022）》核心概念10：地球系统 学习内容 10.3 岩石和土壤（3~4年级） ①观察土壤成分，知道土壤由沙砾、黏土、水、空气等组成； ②区分沙质土、黏质土、壤土，举例说明其适宜生长的植物； ③树立保护土壤资源的意识。 学段目标 （3-4年级） 能通过实验探究土壤成分；设计对比实验分析土壤特性；理解人类活动对土壤的影响。 四、单元教材分析 本单元包括《土壤的成分》《土壤的种类》《保护土壤》《认识岩石》《矿物和矿产》这5课。 《土壤的成分》通过观察、实验（如土壤沉淀实验、加热实验）探究土壤的组成成分（沙粒、黏粒、空气、水、腐殖质等），引导学生理解土壤是多种物质的混合物。 通过酒精灯加热土壤验证腐殖质存在，土壤加水静置观察分层现象。 《土壤的种类》基于含沙量将土壤分为沙质土、黏质土、壤土三类，通过渗水性实验对比三类土壤的特点（沙质土渗水快、保水性差；黏质土渗水慢、保水性强）。结合实例说明不同土壤适宜生长的植物（如花生适应沙质土，水稻适应黏质土）。 《保护土壤》通过模拟水土流失实验（对比有植被与无植被土壤的冲刷结果），说明植物对土壤的保护作用。列举土壤保护措施（植树造林、合理施肥、捡拾地膜等），渗透《中华人民共和国土地管理法》相关理念。 《认识岩石》观察花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的硬度、纹理、颜色等特征，学习使用指甲/小刀划痕法判断岩石硬度。制作岩石标本，标注岩石名称与特征。 《矿物和矿产》认识岩石由矿物组成（如花岗岩含石英、长石），了解矿产资源的工业价值（如铁矿石炼铁、磷矿石制化肥）。强调矿产保护（合理开采、回收利用），结合《中华人民共和国矿产资源法》树立资源可持续利用意识。 本单元以“土壤与岩石”为核心，形成“结构—性质—应用—保护”的递进链条： 1.基础认知（1-2课）：从土壤成分到分类，建立对土壤物理特性的科学认知。 2.应用迁移（3课）：将土壤特性知识应用于环境保护，理解生态平衡原理。 3.拓展延伸（4-5课）：从土壤延伸到岩石矿物，完成“地表资源”知识体系的构建，最终落脚于资源保护的责任教育。 五、教学目标 科学观念 1. 知道土壤由矿物质、腐殖质、水、空气组成； 2. 理解不同土壤类型（沙质土、黏质土、壤土）的特性及用途； 3. 举例说明岩石和矿产在生活中的应用。 科学思维 1. 通过对比实验归纳土壤渗水性规律； 2. 运用分类法区分岩石硬度与矿物特性。 探究实践 1. 设计“土壤沉降实验”观察分层现象； 2. 制作“水土流失模型”验证保护措施效果。 态度责任 1. 形成保护土壤资源的意识； 2. 理解合理开采矿产资源的重要性。 六、学情分析 1.年龄特点：三年级学生动手兴趣强，但抽象理解能力较弱，需通过直观实验建立概念。 2.认知基础：已学习“水与空气的特性”，但对土壤成分、岩石矿物缺乏系统认知。 3.学习难点 ... ...
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