中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 六年级下册 单元名称 第5单元《浩瀚宇宙》 单元主题 宇宙探索家———解密星空奥秘 课时安排 4课时 一、单元主题 “宇宙探索家———解密星空奥秘” 以太阳系、星座、宇宙探索为核心，引导学生建立宇宙系统观，培养科学探究与工程实践能力。 二、单元情境 “中国航天局少年宇航员训练计划” 学生化身“少年宇航员”，完成三项任务： 1.任务一：太阳系模型工程师（制作太阳系模型） 2.任务二：星座观测员（识别四季星座并设计星座仪） 3.任务三：深空探测设计师（设计火星探测方案） 最终举办“宇宙探索成果展”，展示学习成果。 三、课标分析 核心概念 核心概念9.宇宙中的地球 核心概念13.工程设计与物化 （根据《义务教育科学课程标准（2022）》 ） 学习内容 9.5 地球所处的宇宙环境 13.3 工程是设计方案物化的结果 学段目标 （5~6年级） ①描述太阳系组成；②识别北斗七星等星座；③了解人类太空探索历程； ④设计并制作太阳系模型，理解科学与技术的结合。 四、教材分析 本单元包括《太阳系》《神秘星空》《探索宇宙》三课，以宇宙尺度为线索，引导学生从近地天体逐步拓展至深空探索，建立对宇宙的系统认知。 第17课《太阳系》通过模型制作与数据分析，探究太阳系结构（八大行星排列、相对大小与距离），理解恒星、行星、卫星的区别。制作比例太阳系模型，对比行星特征（如地球的宜居性、木星的巨行星属性），结合数学计算深化空间概念。 第18课《神秘星空》聚焦银河系构成（恒星、星云、星团）及星座文化，学习利用北极星定位、识别夏季星座（如天琴座织女星、天鹰座牛郎星）。使用星图软件（如Stellarium）模拟四季星空，分析星座划分的科学与文化意义，辨析天文现象与占星术的区别。 第19课《探索宇宙》梳理了人类太空探索历程（从伽利略望远镜到中国空间站），探讨航天技术（人造卫星、载人航天）对科学认知与社会发展的影响。设计“太空探索时间轴”，分析中国探月工程（嫦娥五号采样）与深空探测（天问一号）的科技突破，反思太空探索的挑战与价值。 三课呈现“由近及远、由认知到实践”的递进结构： 1.知识层级：太阳系（行星尺度）→ 银河系（恒星尺度）→ 宇宙探索（技术应用）。 2.能力进阶：模型建构（《太阳系》）→ 观测分析（《神秘星空》）→ 工程思维（《探索宇宙》）。 3.核心素养：贯穿“科学观念-探究实践-态度责任”，如通过星座观测强化实证精神，通过航天史感悟科技创新。 4.关系解读： （1）纵向递进：从具体天体模型（《太阳系》）到宏观星系观测（《神秘星空》），最终升华至技术驱动的宇宙探索（《探索宇宙》）。 （2）横向整合：每课融合跨学科元素（数学比例计算、传统文化中的星座神话、工程伦理），呼应青岛版教材“科学-技术-社会”三位一体的编写理念。 五、教学目标 科学观念 描述太阳系结构、星座运动规律及航天技术原理。 科学思维 1.运用模型推理行星运动规律； 2.对比分析星座变化特征。 探究实践 1.制作太阳系模型；2.使用星图软件观测星座；设计探测方案 态度责任 1.感受中国航天精神；2.树立宇宙探索的科学志向。 六、学情分析 1.认知基础：已学习地球自转/公转（五年级），但对宇宙尺度缺乏直观认知。 2.学习难点：抽象理解天体运动规律；跨学科整合地理、物理知识。 3.兴趣点：航天工程、星座神话、动手制作模型。 七、学习活动设计 1.太阳系 太阳系模型工程师 探究行星运动规律 数学（计算行星轨道比例）；美术（绘制行星特征卡） 2.神秘星空 四季星座观测员 识别北斗七星及季节变化 信息技术（Stellarium软件模拟）；语文（撰写星座神话故事） 3.探索宇宙 火星探测设计师 设计探测车解决科学问 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
