余姚市小学科学五（下）年级第一单元练习卷 参考答案 一、选择题（40格，每题2格） 1-5 ABAAD 6-10 BDACA 11-15 ABCCB 16-20 DCCBD 二、探究题（40格，每大题10格） （一）种子里的生命（10格）每空2格 1. ××√√√× 2. 土壤；水分、温度、放置位置等（合理即可）；两组绿豆种子均发芽；绿豆种子发芽不需要土壤。 （二）小小实验家（10格）每空2格 1.对比实验 2.② ；③ 3.A 4.准备一个盒子，放上相同的土壤，一边有光，一边无光，把几条蚯蚓放在中间，观察。（合理即可） （三）生物体的奥秘（10格）2+2+3+3 1.B 2.C 3.适应炎热的环境，防止脚被高温沙漠烫伤。（合理即可） 4.大雁南飞；青蛙冬眠；变色龙等（合理即可） （四）我是生态守护员（10格）每题2格 1.水草→线虫→青蛙→猫头鹰（合理即可） 2.生产者；消费者 3.植物 4.会，猫头鹰以青蛙为食，消失了会让青蛙数量变化，青蛙以线虫为食，线虫数量会变化，因为食物关系，整个食物链中其他生物数量也会变化。余姚市小学科学五（下）年级第一单元练习卷 设计意图 城南小学 谢佳文 作业整体设计说明 1.作业设计整体理念 “生物与环境”单元的学习,是建立在学生对生物个体基本特征进行过观察、研究的基础上,进一步研究生物之间、生物与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切人,再扩展到其他植物、动物以及非生物因素,让学生经历从个体研究到发现联系、再到形成系统意识的学习过程。本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件”,为变量控制实验打下基础。本单元共7课,从研究植物对环境的生存需求开始,接着研究动物对环境的生存需求,最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关系,初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中,学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深,最终形成较为系统的认识,初步建立“大自然”观。 2.作业设计整体思路———题量、题型 本单元练习卷分为“科学知识”、“科学探究”两大模块，其中前者为选择题20题，后者为实验探究题。 3.作业设计整体目标（按照每一课分类概述） 第一部分： 科学知识 （选择题20题40格） 每一课【科学知识】教学目标 对应题号 科学态度渗透 题1、 1.学会使用对比实验，变量控制 题3、题9、题15、题18、题19 2.绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 题15、题19 3.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。 植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。 题14 4.知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。 认识到动物生活需要一定的环境条件。 题5 5.当环境改变的时候，生物会努力适应新环境；为适应环境的变化，生物会有一些特殊的行为。 题2、题7、题10、题11、题12 6.一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。 题4、题13、题16、题17、题20 7.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 题6、题8 从题量上，侧重考察学生对“对比试验”、“生物适应环境”“食物关系”这几块知识。 第二部分： 科学探究 （40格） 每一课【科学探究】教学目标 对应题号 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 种子里的生命（10格） 2.能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。 3.设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。 4.通 ... ...
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