【新课标】四年级下册道德与法治第8课《这些东西哪里来》（第三课时）PPT教学课件+教案教学设计+素材

四年级下册道德与法治 第8课《这些东西哪里来》第三课时 教学设计 课题 从“中国制造”到“中国创造” 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级 教材分析 本节课的主要教学内容是引导学生理解“中国制造”和“中国创造”的区别及其在全球市场中的意义，“中国制造”的全球化现象。客观看待“中国制造”一认识“中国创造”取得的成绩一感悟“中国创造”背后的故事。在第一个环节，可以让学生说一说自己到国外旅游时见到过的“中国制造”，也可以介绍自己的有关经历或者相关媒体报道。应引导学生客观看待“中国制造”，认识到我国目前是工业大国，但不是工业强国，只有坚持走自主创新之路，才能真正从“中国制造”转为“中国创造”。在第二个环节，通过具体实例，如中国高铁、神舟十五号飞船等，让学生知道我国正处于从“中国制造”向“中国创造”的转型阶段，并取得了可喜成绩。在第三个环节，教师引导学生叙述“中国创造”的故事，并从中感悟中国人民为实现“中国创造”所付出的努力、贡献的智慧以及体现的创新、探索精神等。 学情分析 通过前两个话题的学习，学生对工业产品的生产流程有一定的了解，对于工业服务生活、提高生活质量也有了一定的认识，但是，对于中国工业影响世界这方面，学生了解很少；对于中国工业在品牌意识、科技含量、自主创新等方面存在的不足缺乏认识，因为这些距离他们的生活非常遥远；对于中国工业向“中国创造”发展的方向，他们有一定的认知，但极少有同学认为这些和他们有紧密的关系，因为多数同学认为这些事情应该是“重要部门和重要人士”考虑的问题，对“中国创造”有“认同感”，但缺少“融入感”。 核心素养分析 核心素养:健全人格学习目标:1.了解“中国制造”遍布全球，为祖国制造业的快速发展感到自豪。2.懂得中国制造业“大而不强”的特点，明确优势和弊端，知道“中国创造”的意义。3.了解我国工业产品在全世界的发展，感知祖国的强大历程，培养和树立学生创新精神和创新意识。 教学重点 理解“中国制造”与“中国创造”的本质区别，认识到从“中国制造”到“中国创造”的转变是国家创新能力提升的重要标志。 教学难点 通过真实情境和案例分析，激发学生的爱国情感，增强对“中国创造”的自豪感，并引导学生树立为实现更多“中国创造”而努力学习的志向。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 激趣导入新课1.图片+文本学习：找找我家的“中国制造”（1）物品种类： 服装物品名称：上衣、运动鞋、裙子、丝巾物品产地：中国、中国、宁波、浙江杭州产地信息来源：标 签（2）物品种类：食品类物品名称：薯片、大米、酱油、羊奶物品产地：河北、黑龙江、四川、陕西产地信息来源：食品包装（3）物品种类：家居用品类物品名称：卫生纸、保温杯、手机物品产地：沈阳、扬州、深圳产地信息来源：商品包装 、上网搜索2.中国制造：（1）我们生活中的衣、食、住、行等方方面面都离不开中国制造的产品。我们的生活离不开“中国制造”。（2）外国品牌在中国设立工厂，利用我国人力资源、自然资源生产出来的产品也是“中国制造”。3.小结并板书课题：从“中国制造”到“中国创造” 观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本文本学习了解文本感悟文本齐读课题 让学生找找我家的“中国制造”-服装类标签上看到是哪个地方制造生产的。让学生找找我家的“中国制造”-食品类标签上看到是哪个地方制造生产的。让学生找找我家的“中国制造”-家居用品类标签上看到是哪个地方制造生产的。我们的生活离不开“中国制造”。 二、讲授新课 教学环节一：走向世界的“中国制造”图片+文本学 ... ...