中小学教育资源及组卷应用平台 信息的数字化 信息的数字化 年级 四年级 章节 单元六 活动二 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本节课内容选自信息科技教材四年级下册第六单元活动二。在上一活动理解了二进制的概念和作用的基础上，本活动将通过案例分析探索数字世界的信息是如何编码的，旨在帮助学生理解信息在计算机中的表示方式，即信息的数字化过程。教学内容主要包括信息数字化的概念、为什么需要数字化、以及信息是如何进行数字化的。 二、教学对象分析 本课的教学对象为四年级的学生，他们正处于逻辑思维迅速发展的时期，已经具备了较强的比较、归纳能力以及初步理解抽象概念的能力。在先前的学习活动中，学生们已经对编码二进制有了初步的认识，了解了二进制的基本含义及作用。这一知识背景为本节课深入探索数字世界的编码，即信息数字化的概念及信息数字化的过程奠定基础。 三、教学目标 1.了解信息数字化及优势，激发学生对信息科技基本原理的探究欲。2.掌握文字数字化的方法，能用ASCII码对文字信息进行简单的编码与解码。3. 知道像素点是组成图像的最小单位，了解图像数字化的基本原理。 四、教学重点与难点 教学重点：了解信息数字化及优势，掌握文字数字化的方法，教学难点：了解图像数字化的基本原理。 五、教学环境（软、硬件） 教师机、课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1.出示四格漫画①妈妈用手机 APP 记录家庭开支明细，不再用手工记账了；②家里种的花开了，雯雯拍照保存，并将照片分享给好朋友；③爸爸将会议内容录音，并用软件快速转成文字；④奶奶将舞蹈动作录制下来，方便回家练习。2.引出概念，点明本课主题：引导学生分析四格漫画展示生活中的数字化现象。引出课题：《信息的数字化》 观察与思考观察四格漫画，结合漫画和生活常识分析：这些内容都是如何在数字设备上显示的，思考这些信息是怎么通过设备显示的。 通过四格漫画鼓励学生运用生活常识去分析生活中的数字化现象，思考这些信息如何在数字设备上展现，激发学生对本节课内容的好奇心与探索欲。 体验探索 1.出示探究内容和问题探究内容：亮亮和昕昕使用新的“密码本”传递信息。“密码本”中0 ～ 9 十个数字的编码规则，如图所示。问题①. 昕昕和妹妹今年分别多少岁？问题②. 经过观察，发现：每个数字的编码是由 位二进制数组成，它们前 位都是一样的，后 位各不相同。2.明确探究形式和方法，进行探究指导明确好活动规则和时间，组织学生以小组形式展开探究。3.交流、总结探究成果邀请并倾听学生进行汇报，交流学生成果。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论，并记录讨论结果。2.小组汇报交流学生进行汇报，和其他同学交流自己的思考和猜想。 在学生对数字世界感兴趣的基础上，以“密码本”游戏为载体激发学生思考：信息与二进制编码之间的关系，为学生探究信息的数字化做铺垫。 任务一、了解信息的数字化 1.什么是信息的数字化（1）播放视频播放视频帮助学生理解信息的数字化。为了让计算机能处理文字、声音、图像、视频等不同类型的信息，必须将这些信息转换成二进制数，这个转换过程就是信息的数字化。（2）学生举出一些生活中信息数字化的案例，分享自己在这个过程中的感受。2.信息数字化的原因举出一些生活中的实例，分析信息数字化的手段、效果，感受到信息数字化给大家生活带来的便捷。播放视频，辅助大家理解信息数字化带来的便捷。 1.理解信息的数字化的定义学生仔细观看教师出示的案例，加强对“信息的数字化”概念的理解，并可以联系生活实际举出一些生活实例进行分享。2.了解信息数字化的原因学生倾听并了解信息数字化的原因，根据生活中出现的问题能根据信息技术提出 ... ...
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