【大单元教学设计】4.2《调查家中使用的能量》单元分析+课时教案+课时课件

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时《调查家中使用的能量》教学设计 教学目标 科学探究能力 能设计合理的调查表格，对家中使用的物品及对应的能源、用电器的耗电情况进行详细调查和统计，准确记录相关信息，如用电器的功率、每天使用时长等，培养数据收集和整理能力。 对调查获得的数据进行分析，计算家中每天及每月的耗电量和电费支出，比较不同能源的特点（如是否可再生、是否有替代或节能办法），提出有针对性的节能建议，提高数据分析和问题解决能力。 在小组合作中，分工完成调查、统计、分析等任务，积极交流调查结果和发现，倾听他人意见，共同完善节能方案，增强团队协作能力。 （二）科学思维能力 通过分析家中能量使用的调查数据，运用比较和分类的思维方法，区分可再生能源和不可再生能源，归纳不同能源的特点及使用现状，培养逻辑思维能力。 从能量转换的角度，分析家中物品能量使用的过程，如电能转化为光能、热能等，理解能量在生活中的转换形式，锻炼推理能力。 结合能源使用的经济成本和环境代价，思考节能的重要性，提出合理的节能建议，培养批判性思维和创新思维，认识到个人行为对环境的影响。 （三）科学素养 知道家中常用的能源类型，如电能、太阳能、化学能（电池、石油制品等），了解哪些是可再生能源（如太阳能），哪些是不可再生能源（如石油、煤炭发电的电能）。 理解功率的概念（单位时间内的耗电量），学会根据功率和使用时长估算耗电量（1000 瓦电器 1 小时耗电 1 度），了解家庭用电的基本计算方法。 认识到不合理使用能源会带来环境问题（如燃油汽车排放污染），了解国家减少汽车排放的相关法律法规，明白节能和使用清洁能源的重要性。 （四）责任态度 在调查和统计过程中，保持严谨认真的态度，如实记录数据，不编造信息，培养科学诚信。 激发对能源使用与环境关系的关注，增强节能意识和环保责任感，主动在生活中践行节能行为，如随手关灯、使用节能电器等。 了解国家在能源环保方面的努力，增强社会责任感，认识到个人和社会在节约能源、保护地球环境中的共同责任。 二、教学重难点 （一）教学重点 通过调查和统计，明确家中使用的能源类型（电能、太阳能等）、对应的物品及能源特点（是否可再生、是否可替代）。 理解功率的概念，学会估算家庭用电器的耗电量和电费支出，认识电能消耗的实际情况。 认识能源使用的环境代价，提出合理的节能建议，培养节能意识。 （二）教学难点 准确区分不同物品的能源类型及是否可再生，如电池属于不可再生的化学能，太阳能属于可再生能源，需要结合能源的本质进行判断。 理解功率与耗电量的关系，正确根据用电器的功率和使用时长估算耗电量，对六年级学生来说，涉及简单的计算和单位换算，有一定难度。 将节能意识转化为具体的、可操作的节能建议，并理解这些建议对减少环境代价的意义，需要结合实际生活进行深度思考。 三、教学过程 学习活动 设计意图 （一）情境导入 教师展示一组图片，包括家里的电灯、冰箱、汽车、太阳能热水器等物品，提问学生：“这些物品在为我们提供便利时，都需要消耗能量。大家知道它们使用的是什么能量吗？这些能量从哪里来？长期使用会对环境造成什么影响呢？” 引导学生思考，引出本节课的主题 ——— 调查家中使用的能量。 通过学生熟悉的家庭物品图片，创设贴近生活的情境，激发学生的探究兴趣，让学生初步思考家中能量的使用、来源及影响，为后续的调查活动做好铺垫。 （二）探究活动 活动 1：分析出行工具和家庭物品的能量使用 分析出行工具： 教师提问：“我们出行时常用的交通工具有哪些？它们使用什么能源？这些能源是否可再生？会带来哪些环境代价？” 学生分组讨论，列举交通工具（如汽车、电动车、自行车等） ... ...