/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课时包含 “课前准备好”“认真听 勤思考” 两部分，依托教材插图呈现课前准备、课堂互动的场景，旨在引导学生掌握课前准备的方法，养成认真听讲、积极思考的课堂习惯，是帮助学生适应课堂学习、提升学习素养的基础内容。 学情分析 一年级学生刚适应校园生活，对课堂常规（课前准备、课堂互动 ）认知模糊，易出现准备不充分、听讲不专注等情况。他们好奇心强、模仿力高，需通过直观示范、情景练习，帮助其建立良好课堂习惯，为有效学习奠基。 核心素养分析 政治认同：感受课堂秩序对学习的保障作用，增强对校园学习规范的认同，体会有序课堂的重要性。 道德素养：养成课前认真准备、课堂专注倾听与积极思考的品德，培养良好学习习惯与态度。 法治观念：理解遵守课堂规范是遵守校园秩序的体现，初步树立依规学习、维护课堂秩序的意识。 健全人格：在学习课堂习惯中，培养自律性、专注力，提升学习适应能力，塑造积极向上的学习人格。 责任意识：明确做好课前准备、认真上课是对自己学习负责，承担起主动学习、遵守课堂规范的责任。 教学重点 引导学生掌握课前准备的内容（书本、文具、知晓课程 ），学会课堂上认真倾听、积极思考与规范互动（举手发言等 ）。 教学难点 帮助学生将课堂习惯知识转化为持续行动，在日常课堂中自觉、规范地落实，形成稳定学习习惯。 教具准备 1.课堂习惯情景卡片（课前找书本、课堂发言等 ）；2. “课堂小明星” 荣誉贴；3. 课前准备、课堂互动的简短视频（可选 ）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动：播放上课铃声，模仿学生课前慌乱找文具的情景，提问：“小朋友们，上课铃响啦，这样慌慌张张好不好？想不想知道怎么做好课前准备，开心上课呀？今天咱们聊聊‘上课了，好好学’！” 学生活动：被铃声吸引，观察模仿情景，齐声回答 “不好！想知道怎么准备” ，分享自己课前遇到的小混乱（“我忘带铅笔，上课没法写” ）。 设计意图：以铃声、情景模拟营造真实课堂氛围，激活学生课前经历，自然导入 “课前准备好” 主题，激发学习需求。 二、讲授新课 （一）第一模板：课前准备好（12 分钟） 新知讲解（6 分钟） 教师活动：展示教材 “课前准备好” 插图，指着课程表、文具准备、课前活动场景说：“看，要提前看课程表知道上什么课，准备好书本、文具，还能一起唱歌放松！大家说说，课前准备要做哪些事儿，为什么要做？” 学生活动：认真观察插图，踊跃回答 “看课程表准备对应书本”“摆好文具，上课好用”“课前活动能让我们开心等上课” ，补充自己的准备小窍门（“我把文具按顺序放笔袋，好找” ）。 设计意图：借教材插图系统呈现课前准备内容，引导学生梳理准备要点与意义，从认知层面掌握 “课前准备好” 的方法，为课堂有序学习奠基。 （二）第二模板：认真听 勤思考（15 分钟） 新知讲解（7 分钟） 教师活动：过渡提问 “课前准备好，上课要怎么做呀？” 展示教材 “认真听 勤思考” 插图，指着课堂发言、倾听、思考场景说：“上课要认真听老师和同学说话，勤思考，发言先举手，别人说时认真听…… 大家说说，这样做有什么好处，自己怎么做到？” 学生活动：认真观察插图，踊跃回答 “认真听才能学到知识”“勤思考能变聪明”“举手发言有礼貌” ，补充自己的课堂小目标（“我要积极举手，大胆发言” ）。 设计意图：借教材插图呈现课堂互动规范，引导学生理解认真倾听、积极思考的价值，从认知层面掌握 “课堂学习习惯”，激发良好学习态度。 三、课堂练习 1.课堂练习（6 分钟） 教师活动：组织 “课前准备大挑战”，发放课堂习惯情景卡片（找课程 ... ...
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