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课件网) 我们小点儿声 第13课 第四单元 我们讲文明 （统编版）一年级 上 第2课时 这里也要小点儿声 1 2 3 4 5 6 7 素养目标 新知导入 新知讲解 课堂练习 课堂总结 作业布置 板书设计 1 素养目标 政治认同：感受 “公共场合轻声” 是社会文明共识，认同轻声行为对营造和谐公共环境的价值。 道德素养：养成在医院、图书馆、无标志场所等多元场景轻声交流的道德习惯，明白轻声是尊重他人、维护公共秩序的体现。 法治观念：深化 “公共环境规则” 意识，知道不同公共场所有隐含的音量规范，需自觉遵守。 健全人格：通过多元场景轻声实践，增强共情与社会适应力，培养文明、自律的人格特质。 责任意识：强化对公共环境的责任担当，主动做 “轻声守护者”，设计标志提醒他人，维护安静氛围。 2 新知导入 展示教材 “安静标志”（静、禁鸣喇叭等 ），提问：“这些标志啥意思？在哪见过它们？” 引导学生回忆公共场景的安静要求，引出 “这里也要小点儿声” 主题。 3 新知讲解 板块三：这里也要小点儿声 展示教材 “医院、图书馆、自然场景” 插图，提问：“这些地方为啥要小点儿声？大声会有啥影响？” 引导学生分析（医院 — 影响病人休息；图书馆 — 打扰他人阅读；自然 — 破坏宁静美感 ），总结多元场景轻声原因。 环节 1：“场景轻声大发现” 这些标志表示什么意思 你在哪里见过它们 设置 “多元场景闯关”（医院 — 轻声交流；图书馆 — 安静阅读；公交 — 小声说话；自然 — 倾听宁静 ），发放 “场景轻声任务卡”，让学生分组抽取场景，表演 “轻声做法”，强调 “无标志场景也需自觉轻声”，教师指导细节（语气、动作 ）。 环节 2：“轻声行为挑战营” 医院里保持安静，有利于…… 在图书馆学习需要安静的环境。 提问：“有些地方没标志，怎么提醒大家小点儿声？” 展示教材 “创意提示标志”，发放设计材料，布置任务：“小组合作设计声音提示标志，说说设计理由（如针对公交、公园 ）”，巡视指导创意（图案、标语 ）。 环节 3：“声音标志设计师” 虽然有些地方没有警示标志，但是我们也要小点儿声。 情景题： 情景 1：医院候诊区，小明大声说笑。（×，应轻声，不影响病人 ） 情景 2：图书馆，小红轻声向同学借橡皮。（√，符合安静要求 ） 情景 3：郊外游玩，小刚和伙伴大声呼喊 “听自然声音”。（引导优化：可轻声交流，避免破坏宁静 ） 6 课堂练习 5 课堂总结 公共场景要注意，医院图书馆轻声；公交自然也同理，无标志处更要记；设计标志提醒你，轻声守护好环境；文明发声小卫士，大家都来把我评！” 提问回顾：“今天学到哪些场景要轻声？怎么提醒别人小点儿声？ ：发放 “轻声守护行动卡”，说明任务：“一周内，在医院、图书馆、公交等场景践行轻声，设计的标志贴到对应场所（或拍照片 ），周末分享‘我的轻声守护故事’！” 6 作业布置 7 板书设计 第 13 课 我们小点儿声 ——— 这里也要小点儿声 → 多元场景：医院（护病人 ）、图书馆（助阅读 ）、自然（保宁静 ）、无标志场所（自觉轻声 ） → 行动策略：践行轻声 + 设计标志提醒 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 《我们小点儿声 ——— 这里也要小点儿声》是一年级上册道德与法治第 13 课第二课时内容。教材通过 “安静标志识别、多元场景（医院、图书馆、自然等 ）”，引导学生理解除教室外，医院、图书馆、公共交通等场所也需轻声，还可主动设计提示标志，是培养学生公共文明意识、拓展音量调控场景的重要内容，助力学生养成全面的轻声习惯。 学情分析 一年级学生经第一课时学习，已 ... ...
