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课件网) 对人有礼貌 第11课 第三单元 养成良好习惯 （统编版）一年级 上 第1课时 礼貌暖人心 1 2 3 4 5 6 7 素养目标 新知导入 新知讲解 课堂练习 课堂总结 作业布置 板书设计 1 素养目标 政治认同：感受礼貌是社会文明的体现，认同 “对人有礼貌” 是公民基本素养，呼应社会倡导。 道德素养：养成主动礼貌的道德习惯（语言、动作、态度 ），明白礼貌能传递温暖、促进交往。 法治观念：初步渗透 “社会交往规则” 意识，知道礼貌是人际交往的基本规范，为法治认知奠基。 健全人格：通过体验礼貌的温暖，增强共情力，培养友善、尊重他人的人格特质，促进社交适应。 责任意识：强化对社交环境的责任担当，主动用礼貌行为营造温暖、和谐的人际氛围。 2 新知导入 视频里的小朋友做了啥，让大家这么开心？” 引导学生观察 “礼貌行为”，引出 “对人有礼貌，大家都温暖” 主题。 3 新知讲解 板块一：礼貌暖人心 提问：“图里的小朋友用了哪些礼貌方式？这些行为让谁感到温暖？” 引导学生分享（语言：“小妹妹，你来玩吧！”；动作：礼让爷爷；态度：真诚感谢 ），总结 “礼貌有语言、动作、态度多种表现”。 环节 1：“教材场景大发现” 对人有礼貌，大家都很温暖，我也有这样的经历…… 选取教材场景（如 “王爷爷，您先请”“阿姨，辛苦了！” ），邀请学生上台模仿表演，其余学生评价 “哪里体现礼貌，让人温暖”。发放 “生活情景卡”（如 “同学摔倒扶起来并说‘我帮你’”“遇见老师鞠躬问‘老师好’” ），分组让学生创编礼貌互动情景，教师指导细节（语气、动作 ）。 环节 2：“礼仪模仿小剧场” 提问：“你有过‘对人有礼貌，大家温暖’的经历吗？” 引导学生分享（如 “给奶奶捶背，奶奶笑了”“借橡皮说‘谢谢’，同学很开心” ），发放 “礼貌暖星卡” 记录温暖瞬间，邀请 3 - 4 名学生上台分享，给予鼓励。 环节 3：“我的礼貌故事汇” 深深地鞠躬在“说”…… 真诚地微笑在“说”…… 认真地倾听在“说”…… 耐心地等待在“说”…… 情景题： 情景 1：小明遇见老师，鞠躬说 “老师，早上好！” （√，礼貌行为，传递尊重 ） 情景 2：小红抢同学玩具，说 “别碰我的！” （×，不礼貌，让人难过 ） 情景 3：小刚在公交上，给老爷爷让座并说 “爷爷，您坐这儿！” （√，礼貌 + 温暖 ） 6 课堂练习 5 课堂总结 礼貌用语常常说，‘您好、谢谢、请’记牢；动作态度要友好，鞠躬倾听微笑到；对人有礼貌真好，温暖你我开心笑！” 提问回顾：“今天学到哪些礼貌方式？以后要怎么用礼貌温暖别人？ 发放 “礼貌温暖行动卡”，说明任务：“一周内，用礼貌行为温暖家人、同学、陌生人，每完成一次，让对方画颗‘温暖星’，周末分享‘最温暖的礼貌事儿’！” 6 作业布置 7 板书设计 第 11 课 对人有礼貌 ——— 礼貌暖人心 → 礼貌表现：语言（您好、谢谢 ）、动作（礼让、鞠躬 ）、 态度（倾听、微笑 ） → 暖人心：传递尊重、快乐，让大家更亲近 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 《对人有礼貌 ——— 礼貌暖人心》是一年级上册道德与法治第 11 课内容。教材通过童趣场景（如分享秋千、问候家人等 ）与多元礼貌行为（语言、动作、态度 ），展现 “礼貌让人温暖” 的核心，是品德教育与社交启蒙的重要载体，帮助学生建立礼貌意识，学会基本社交礼仪。 学情分析 一年级学生处于社交启蒙期，对 “礼貌” 有初步感知（如说 “谢谢” ），但对礼貌的多元表现（动作、态度 ）及 “暖人心” 的价值理解不深。他们善于模仿、情感体验丰富，需借助具体场景、互动活 ... ...
