4.1.1无性生殖保持了生物遗传特征的稳定导学案（学生版+教师版）2024-2025学年济南版（2024）七年级生物学下册

七年级生物学济南版（2024）下册《无性生殖保持了生物遗传的稳定》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 准确阐述无性生殖的概念，能判断常见生物生殖方式是否为无性生殖。 2. 举例说出无性生殖的常见方式，如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖，描述其过程特点。 3. 理解无性生殖保持生物遗传稳定的原理，能解释生活中无性生殖后代与亲代相似的现象。 4. 了解无性生殖在农业生产和生物技术等方面的应用，认识其重要价值。 二、学习重难点 1. 重点 无性生殖的概念、常见方式及其特点。 无性生殖保持生物遗传稳定的机制。 无性生殖在实际生产生活中的应用实例。 2. 难点 理解无性生殖过程中遗传物质的传递与遗传稳定的关系。 区分不同无性生殖方式，在实际情境中准确判断。 三、学习过程 1. 趣味导入：扦插成活的绿萝长出新叶、酵母菌出芽生殖的显微图片、草莓通过匍匐茎繁殖出新植株等 ，思考并讨论这些生物产生新个体的方式和之前了解的动物生殖方式有何不同？它们有什么独特之处？ 2. 自主学习：阅读课本相关内容，完成以下填空。 无性生殖是指不经过_____的结合，由_____直接产生新个体的生殖方式。 常见的无性生殖方式有_____、_____、_____、_____。 3. 合作探究 探究一：不同无性生殖方式的特点：以小组为单位，结合课本插图和生活实例，讨论分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖的过程，填写下列表格。 无性生殖方式 生物举例 生殖过程描述 新个体与母体的关系（从遗传物质、形态结构等角度分析） 分裂生殖 细菌 出芽生殖 酵母菌 孢子生殖 霉菌 营养生殖 扦插的月季 探究二：无性生殖保持遗传稳定的原因：结合细胞分裂的知识，思考无性生殖过程中遗传物质是如何传递的？为什么无性生殖的后代能保持母体的遗传特性？小组内交流，尝试绘制简单的遗传物质传递示意图来辅助理解 。 探究三：无性生殖在生产生活中的应用：每组收集至少两个无性生殖在农业生产（如扦插、嫁接培育果树花卉）或生物技术（如植物组织培养、克隆技术）领域的应用实例，分析这些应用利用了无性生殖的哪些优点？在全班进行分享。 4. 课堂小结：梳理本节课知识，构建思维导图。从无性生殖的概念、方式、保持遗传稳定的原因、应用等方面进行总结。 5. 自我检测 下列生殖方式不属于无性生殖的是（ ） A. 椒草用叶片繁殖新植株 B. 马铃薯用块茎繁殖新个体 C. 水稻用种子繁殖后代 D. 红薯用块根繁殖新植株 酵母菌的生殖方式主要是（ ） A. 分裂生殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 营养生殖 无性生殖与有性生殖的本质区别是（ ） A. 能否由母体直接产生新个体 B. 能否进行细胞分裂 C. 有无两性生殖细胞的结合 D. 能否产生生殖细胞 用嫁接的方法来培育新品种，操作中最关键的是（ ） A. 选择好砧木和接穗 B. 砧木和接穗要保持湿润 C. 选择好嫁接的时间 D. 使砧木和接穗的形成层紧密结合 七年级生物学济南版（2024）下册《无性生殖保持了生物遗传的稳定》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 学生能准确阐述无性生殖的概念，能判断常见生物生殖方式是否为无性生殖，达成率预期85%以上。 2. 学生能举例说出无性生殖的常见方式，如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖，描述其过程特点，达成率预期80%以上。 3. 学生理解无性生殖保持生物遗传稳定的原理，能解释生活中无性生殖后代与亲代相似的现象，达成率预期75%以上。 4. 学生了解无性生殖在农业生产和生物技术等方面的应用，认识其重要价值，达成率预期80%以上。 二、学习重难点 1. 重点 无性生殖的概念、常见方式及其特点。通过实例分析、小组讨论、对比归纳等方式突出重点。 无性生殖保持生物遗传稳定的机制。借助细胞分裂知识、遗传物质传递示意图讲解突破。 无性生殖在实际生产生活中的应用实例 ... ...