第 7 课 《金色花》 教学设计 1.了解泰戈尔的主要作品，知晓本文的创作背景。 2.掌握散文诗文体特点，品味散文诗的精美语言，梳理孩童的行动脉络，分析孩童与母亲的双重视角 情感。 3.理解“金色花”的象征意义，学习通过意象（花香/影子/祷告）表达情感的写作手法。 4.体会纯净童心与母性光辉，培养感恩亲情、珍视陪伴的情感认知。 教学重点： 1.通过反复诵读和意象分析，理解孩子三次“嬉戏”中隐藏的深情。 2.体会散文诗“想象”与“现实”交融的独特表现方式。 教学难点： 1.体会散文诗“想象”与“现实”交融的独特表现方式。 2.学习意象象征手法，掌握“金色花”从调皮到圣洁的情感升华路径，领悟细节描写传递亲情的方法。 展示泰戈尔的名言，并提问：你听过这些话吗？你知道这些话是什么意思吗？ 学生自由发言，教师对学生的回答及时评价，简单讲解不做引申。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。———出自印度诗人泰戈尔的诗集《飞鸟集》 世界以疼吻我 要我报之以歌。———出自印度诗人泰戈尔的诗集《飞鸟集》 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。———出自印度诗人泰戈尔的诗集《飞鸟集》 【过渡】这是大名鼎鼎的泰戈尔《飞鸟集》中耳熟能详的一些名句，很多大家都听过，大家知不知道 泰戈尔还有另外一部诗集———《新月集》。 展示《新月集》中的名言： 我爱他并不是因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 提问：从这几句话中可以看出《新月集》的主要风格和内容吗？ 1 / 9 讲解：《新月集》是印度诗人、作家泰戈尔创作的诗集，诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。 诗人塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象。采用了三重的叙述视角：孩子，母亲，诗 人。每一首小诗都是一个纯粹视角，或者为母亲，或者是孩子，又或者是诗人自己的俯观的全知视角。 【过渡】今天我们学习的这首诗《金色花》也出自这本诗集，接下来就让我们一起来学习这首诗。 【走近作者】 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941 年）印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和民族主义者。 代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最 后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》《修行：生命的证悟》等。所作歌曲《人民的意志》，1950 年被定为 印度国歌。 【背景资料】 金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树，又译作“瞻 波伽”。 《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往 “梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从 而实现民族自治。然而，残酷的种族制度和殖民统治日渐猖獗，政治斗争往往以受到冲击而告终。再加上 诗人常常受到误解与批评，对现实感到失望。他厌恶没有爱的社会，渴求和平、宁静、欢乐，赞美天真烂 漫的儿童。 【重点生字】 嘻笑（xī） 匿笑（nì） 花瓣（bàn） 祷告（dǎo） 嗅（xiù） 罗摩衍那（yǎn ） 膝盖（xī） 匿笑：偷偷的笑。“匿”字本义为隐藏、躲避。 祷告：向神祈求保佑。宗教徒向神求保佑的一种仪式。 罗摩衍那：印度古代史诗，被誉为“大诗”之作，亦是诗歌的源头“最初的诗”，在印度，《罗摩衍 那》的故事家喻户晓。 任务一：声韵琅琅·朗读品鉴会 1. 有感情的朗读全文，初步感知文中的情感变化。 （1）朗读要求： ①保持中速平稳的节奏，注意长句的合理停顿。 2 / 9 ②发音标准，通过重音传递孩子的顽皮与母亲的温柔。 ③注意孩子和母亲声线的变化，突出情感变化。 2. 朗读指导示例 假如/我 ... ...
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