第3课 中古日本与阿拉伯国家 教学设计 1教学目标 【教学目标】 知识与能力目标 通过分析大化改新的背景，理解大化改新的原 出卷网因及内容，培养学生分析历史问题的能力。 通过读图，知道日本的地理位置，理解中国先进文化对日本社会的影响，提高学生的识图能力和分析历史事件的能力。 过程与方法目标 通过创设情境，假设你是高向玄理，面对当时的 出卷网社会状况，你会向圣德天皇提出哪些措施，培养学生的历史想象能力和解决历史问题的能力。通过比较“史密斯是留学生”的汉语与日语的差异，归纳日文的组成部分及哪些部分是对汉语的继承和发展，培养学生的比较分析能力和概括能力。通过引导学生总结穆罕默德的生平事迹，培养学生的总结概括能力，提高学生的阅读史料能力。 情感态度与价值观目标 通过介绍近期日本援助汶川大地震这一新闻，以及日本学习中国先进文化走上封建化发展道路，引导学生一分为二的评价一个民族，树立科学的历史观。 通过了解日本大化改新学习中国先进文化，培养学生的民族自豪感。 了解伊斯兰教产生的历史背景，理解伊斯兰的创立与阿拉伯国家建立的关系，体会到宗教对阿拉伯国家建立的强大凝聚作用。 2学情分析 如何评价一个民族或国家过于偏激、不全面，这 出卷网就要求老师正确引导学生，加强对日本历史的了解，树立科学的历史观和学会多角度评价一个国家。对于刚接触世界史的初中生来说，阿拉伯国家似乎离他们很远，须使用地图和建立地理概念，尽量使用一些他们熟悉的地名或人名、故事来解释以及创设情境。 3 重难点 教学重点：大化改新的内容 穆罕默德的生平事迹 教学难点：伊斯兰教的创立与阿拉伯国家的建立 4教学过程 导入：你对日本这个国家或者 出卷网民族有什么想法？（可恨，可恶，痛恨。。。）请大家听我念一段材料，听完后再谈谈你的看法。“日本政府为四川、甘肃、陕西三省地震灾区提供了8个“利民工程”援助项目，无偿援助金额达135万美元，日本首相表示汶川大地震也牵动着日本国民的心。”从这里可以看出你们说日本的坏，是过去了的历史，虽然要铭记但不能记仇，毕竟屠杀中国居民的是他们的先辈，而不是现在的他们。了解过去我们才能理解现在。让我们一起回到古代，看看古代的日本及阿拉伯的历史。日本情况做概略介绍）日本位于亚洲东北部,是西太平洋中的一个岛国，其领土同我国大陆最近处仅相隔400余海里,同台湾岛更仅相隔100多海里,是我国一衣带水的邻国。日本列岛很早就有居民活动。公元前1世纪前后，日本出现奴隶制国家。5世纪初，大和国统一日本，国王最初称“大王”，以后称“天皇”。居民被编入各种不同的“部”里，从事农业和手工业生产，称为“部民”。部民没有人身自由，地位近似于奴隶。7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，各种矛盾空前激化，大和的统治出现严重危机。大化改新就发生在这样的背景下。（教师指导学生阅读教材P16第一段大字，了解大化改新这一历史名词的基本要素。主要包括：大化改新的时间、组织者、目的、名称由来等基本内容，教会学生善于抓住历史事件的基本要素掌握历史史实的方法） ㈡大化改新的主要内容（教师指导学生阅读 出卷网教材P16第二段大字，要求学生从三方面归纳大化改新的内容，训练学生的归纳能力。学生回答后，教师归纳总结，作如下板书，并要求学生在教材相应地方写上编号） 1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理； 2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制； 3.改革行政制度，实行中央集权。（ 出卷网总结过程中，教师要对一些学生不容易理解的地方给予适当点拨说明，帮助学生弄清其真实含义。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸调制是咋回事？行政制度改革的根本目 ... ...
