第9课 宋代经济的发展 教学设计

《第9课 宋代经济的发展》教学设计 一、课标要求 知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 课标分析 课标内容主要分为两个方面，一是“知道宋代南方经济的发展”，这对七年级学生来说难度不大，学生可以通过观察诗歌、视频及《清明上河图》了解相关信息；二是“理解古代经济重心的南移”，这对七年级学生则有一定难度，特别是古代经济重心南移的原因，需要教师提供一定的辅助材料帮助理解。 三、学情分析 七年级学生经过了一个学习的学习，已经有了一定的历史知识基础，懂得了一些历史规律和学习历史的方法。他们好奇心强烈，对新事物充满了求知欲。但是由于年龄的限制，七年级学生对于经济史的理解较为困难，需要循序渐进 四、素养目标 1.通过诗词分析，知道宋代经济在农业的各项表现；通过视频观察，知道宋代手工业的发展；通过《清明上河图》了解宋代商业的发展与繁荣(时空观、家国情怀) 2.通过材料阅读与分析，理解经济重心的南移 3.通过宋代诗词、文物视频及《清明上河图》，初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以史料为依据解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理信息的能力，提升史料实证素养。 五、教学重难点 【重点】宋代农业、手工业、商业发展的表现 【难点】经济重心南移的原因 六、教学方法 情境教学法、史料教学法等 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放《清明上河图》3D动态视频，设计问题：通过课前视频观察，了解宋朝经济发展的大致状况。 观看视频，思考问题 以视频进行课前预热，激发学生的兴趣 环节一： 诗词观察 ———宋代农业的发展 教师展示诗歌1，请同学们齐读诗歌，并设计问题 诗歌1： 吴国晚蚕初断叶，占城早稻欲移秧。迢迢涧水随人急，冉冉岩花扑马香。———北宋·苏轼《歇白塔铺》 设计问题1：.通过此诗，你了解到北宋时期何种农作物的种植情况？ 设计问题2： 设计问题2：根据诗歌及地图，宋朝主要的粮食产区在哪里？ 教师展示诗歌2，请一位同学朗读诗歌，并设计问题： 诗歌2： 嘉树种木绵，天何厚八闽。厥土不宜桑，蚕事殊艰辛。木棉收千株，八口不忧贫。江东易此种，亦可致富殷。 ———南宋·谢枋得《谢刘纯父惠木绵布》 设计问题1：通过此诗及地图，你知道宋朝棉花种植分布在哪些地区？ 设计问题2：南宋后期棉花得到广泛种植是基于哪一手工业的发展？ 集体朗读诗歌，体验诗歌。 根据诗歌进行分析，并回答问题： ①占城稻：由越南传入的占城稻成熟早，抗旱能力强，北宋时推广到东南地区 ②宋朝时，长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓———�苏湖熟，天下足”、“苏常熟，天下足”。 举手朗读诗歌，体验诗歌。 根据诗歌进行分析，并回答问题： ①北宋至南宋初，棉花种植仅限于广东和福建；到南宋后期，棉花种植区已推进到江淮和川蜀一带。 ②南宋后期，棉织业兴起，棉花需求量增大。 “文史结合”———新课改要求在进行历史教学过程中进一步提高学生的文化素养，在历史教学中引入诗歌作为史料进行分析，既能培养学生的史料实证意识，又能提高学生的文化素养 过渡 在宋代，除了纺织业的发展，还有哪些手工业取得了突出成就呢？我们通过视频观察来学习宋代手工业的发展 思考 引出第二个环节 环节二： 视频观察 ———宋代手工业的发展 1.造船业 教师播放关于【福建泉州出土的宋代海船】的视频，并设计问题： 设计问题1：视频中反映了宋代何种手工业技术处于世界领先地位？其领先之处体现在哪？ 教师在学生回答之后进行总结：宋代的造船技术在当时居于领先地位。 设计问题2：结合课文及地图，说说除了泉州外，宋代还有哪些地方造船业发达？ 设计问题3：宋代出海的商船上，有可能会运载哪些典型的中国商品销往国外呢？ 教师引导学生回答 ... ...