基 本 信 息 学科 小学科学 版本 大象版 年级 四年级上册 单元名称 第4单元《人体的呼吸器官》 单元主题 探秘呼吸系统，守护生命之源 课时安排 5课时 一、单元主题 “探秘呼吸系统，守护生命之源” 围绕人体呼吸系统的结构、功能及健康保护，引导学生理解呼吸与生命的本质联系。 二、单元大情景 “健康小卫士训练营” 学生化身“健康小卫士”，通过完成三项任务探索呼吸奥秘： 1.任务一：呼吸侦察兵（对应第1-2课）———探究呼吸现象与器官结构； 2.任务二：能量实验室（对应第3-4课）———验证呼吸与运动的关系； 3.任务三：健康保卫战（对应第5课）———设计呼吸器官保护方案。 最终形成《呼吸健康手册》，举办“校园健康科普展”。。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》 核心概念 生命系统的构成层次； 6.生物体的稳态与调节 学习内容 5.5人体由多个系统组成； 6.3人体通过调节机制保持稳态 学段目标 （3-4年级） ①描述呼吸器官的结构与功能； ②解释呼吸与能量供应的关系； ③树立健康生活方式意识 四、单元教材分析 本单元包括《我们需要呼吸》《我们的呼吸器官》《肺是怎样呼吸的》《呼吸与运动》《保护呼吸器官》这5课。 《我们需要呼吸》通过澄清石灰水实验验证人体呼出气体中二氧化碳增多（使石灰水变浑浊），建立“呼吸是气体交换”的核心概念。结合植物光合作用，说明氧气与二氧化碳对生命的意义，奠定呼吸系统功能认知基础。 《我们的呼吸器官》通过拼摆模型活动（口腔→咽→气管→肺），系统认识鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官结构。结合肺泡气体交换示意图，理解氧气进入血液、二氧化碳排出的微观过程。 《肺是怎样呼吸的》利用膈肌模型（塑料瓶+气球）模拟呼吸机制：膈下压→肺扩张（吸气）；膈上提→肺收缩（呼气）。通过“下-扩-吸/上-收-呼”口诀强化呼吸运动原理。 《呼吸与运动》通过肺活量测试实验（水瓶倒立法），对比安静/运动后呼吸频率差异。分析运动员肺活量数据，建立“运动增加氧气需求→呼吸加快→肺活量反映肺功能”的逻辑链。 《保护呼吸器官》开展果胶粘灰尘实验、口罩对比观察，验证污染物对呼吸系统的危害。结合吸烟者肺部病变案例，提出“戴口罩、勤通风、远离烟雾”等防护措施。 课程递进关系： 1.纵向深化：从宏观现象（气体成分变化）→器官结构→微观机制（膈肌运动）→功能应用（运动调节）→健康行为，形成“现象→结构→原理→应用→行为”的认知闭环。 2.横向整合： 实验贯穿：气体检测（课1）、模型制作（课3）、肺活量测量（课4）、污染模拟（课5） 3.素养进阶： 科学观念（呼吸本质）→探究实践（模型实验）→态度责任（健康生活方式），呼应新课标核心素养要求。 五、教学目标 维度 目标内容 科学观念 解释呼吸作用的气体交换原理，描述呼吸器官的结构与功能。 科学思维 设计对比实验验证呼出气体成分，制作膈肌运动模型。 探究实践 通过数据分析（如呼吸频率统计）归纳运动与耗氧量的关系。 态度责任 1.制定《班级空气保护公约》，培养环保与健康责任感。 六、学情分析 1.年龄特点：四年级学生具象思维为主，对“看不见的气体”理解较难，需借助可视化实验。 2.认知基础：已知“呼吸是生命特征”，但对器官协同工作缺乏系统认知。 3.兴趣点：角色扮演（如“小卫士”）、动手制作模型（如肺呼吸模拟器）。 七、活动设置 课时 活动主题 达成方式 跨学科融合 1 捕捉呼吸的痕迹 用石灰水对比空气与呼出气体 化学（气体性质） 2 呼吸通道拼图 拼装呼吸器官模型并标注功能 美术（绘制结构图） 3 膈肌升降机 用瓶、气球模拟膈肌收缩与舒张 工程（模型制作） 4 奔跑的呼吸 测量跳绳前后的呼吸频率，绘制折线图 数学（数据统计） 5 抗霾小卫士 辩论 ... ...
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