基 本 信 息 学科 小学科学 版本 大象版 年级 五年级上册 单元名称 第1单元《冰淇淋冷藏箱》 单元主题 热传递与保温技术的科学探秘 课时安排 5课时 一、单元主题 “热传递与保温技术的科学探秘” 围绕热传递原理、保温材料与结构设计，引导学生通过工程实践解决真实问题：“如何设计高效保温的冰淇淋冷藏箱？” 二、单元大情景 “小小工程师挑战赛———冰淇淋冷藏箱设计大会” 学生化身“保温工程师”，通过五阶段任务： 1.任务1：热传递侦察兵（探究热传递现象） 2.任务2：热传递方式解码（分析热传导、对流、辐射） 3.任务3：材料实验室（测试材料导热性） 4.任务4：结构工程师（优化双层结构） 5.任务5：终极挑战（制作冷藏箱并参赛） 最终目标：举办班级“冷藏箱保温大赛”，评选最佳设计。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容 3.1 力是改变物体运动状态的原因（热传递方式） 3.3 材料与结构影响热传递（保温原理） 学段目标 （3-4年级） ①说明热传递的三种方式； ②区分热的良导体与不良导体； ③设计简单装置解决保温问题。 四、单元教材分析 本单元包括《热传递》《热的传递方式》《材料与保温》《结构与保温》《制作冷藏箱》共5课。 （一）第1课《热传递》 1.核心内容：通过铜棒加热实验（蜡环掉落顺序）探究热在物体内和物体间的传递规律，建立“热从温度高的物体传向温度低的物体”的科学观念。 2.关键活动：设计实验验证热传递方向，记录热传递现象（如冰淇淋融化原因分析）。 （二）第2课《热的传递方式》 1.核心内容：区分热传导（接触传热）、热对流（流体循环传热）和热辐射（非接触传热）三种方式，通过灯泡发热、水中茶叶运动等实验观察不同传热方式的特点。 2.关键活动：分析冷藏箱保温需阻断的传热途径（如热辐射需用锡纸反射）。 （三）第3课《材料与保温》 1.核心内容：探究材料导热性与保温效果的关系（如金属导热快，泡沫塑料导热慢），通过“不同材料棒上火柴掉落实验”验证材料的选择对冷藏箱保温的重要性。 2.关键活动：迁移应用———为冷藏箱选择PVC板、泡沫塑料等低导热材料。 （四）第4课《结构与保温》 1.核心内容：研究结构设计（如双层真空、密封条）对减缓热传递的作用，对比单层与双层结构的保温差异，解释保温瓶的隔热原理。 2.关键活动：设计简易双层结构模型，优化冷藏箱的密封性和空气层设计。 （五）第5课《制作冷藏箱》 1.核心内容：综合应用前4课知识，设计并制作冰淇淋冷藏箱原型，通过保温测试（记录冰块状态、温度变化）评价效果。 2.关键活动：小组合作完成设计图→选材（锡纸、密封条等）→制作→竞赛测试（公平性规则制定）。 五节课呈现“现象→原理→应用”的递进关系： 1.基础认知（1-2课）：建立热传递方向与方式的科学概念。 2.影响因素（3-4课）：从材料属性（导热性）和结构设计（隔热层）探究保温原理。 工程实践（5课）：整合知识解决真实问题（制作冷藏箱），体现技术与工程的融 五、教学目标 维度 目标内容 科学观念 1.理解热传递方向及三种方式； 2.掌握材料与结构对保温的影响。 科学思维 1.通过对比实验归纳保温规律； 2.用模型解释双层结构减少热传递的原理。 探究实践 1.设计导热性对比实验； 2.制作冷藏箱模型并测试改进。 态度责任 1.在实验中严谨记录数据； 2.在设计中兼顾环保与经济性。 六、学情分析 1.认知基础：学生已知“金属比塑料导热快”，但对热对流、辐射缺乏系统认知。 2.兴趣点：动手制作冷藏箱、竞赛形式激发参与热情。 3.难点：理解“真空层阻隔热对流”的抽象概念，需通过模拟实验突破。 七、活动设置 活动 对应课程 主题与目标 达成方式 活动1： 热传递侦察兵 第1 ... ...
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