课题 语文园地三 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 1.交流平台：教师引导学生赏读具体的句子，使学生体会到只有细致地观察，才能将文章写得准确；不仅要细致地观察，还要长期地观察，最好从多方面、多角度进行观察，用眼睛看，用耳朵听，用心想，才能将文章写得生动、有趣。 2.词句段运用：词语的分类多种多样，其中有一类是同义词。在“词句段运用”中，通过“连一连”的方式，找到同义词，并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。如“鸟巢”属于书面语，而“鸟窝”则多用于口语。辨析这些区别，对我们认识词语有很大的帮助。 3.日积月累：先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思，然后要求学生当堂记忆、积累。课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语，以增加他们的知识积累。 二、学情分析： 四年级学生对自然现象有浅层观察经验，但缺乏系统性方法（如多感官观察、连续性记录），对词语的精准运用（如“逐渐”“最多”）和谚语的文化内涵理解不足。具体表现为： 观察能力：能识别动物住所（如“鸟巢”“鼠洞”），但对动态变化（如爬山虎脚“逐渐变灰”）的捕捉不够细致，语言描述笼统（如“叶子黄了”）。 语言感知：易混淆词语的表意差异（如“九寸深”与“最多九寸深”），需通过对比强化逻辑思维。 文化认知：对谚语（如“一场秋雨一场寒”）的认知停留在字面意思，难以联系农耕文明中的自然规律总结，需结合生活实例深化理解。 三、核心素养目标： ①文化自信：学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 ②语言运用：理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 ③思维能力：让学生学会观察事物，体验观察的乐趣。 ④审美创造：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 思政元素：通过观察方法实践与民间谚语积累，引导学生感悟“实践出真知”的科学精神，培养细致观察、严谨表达的治学态度，传承中华文化中“顺应天时、敬畏自然”的生态智慧。 四、教学重难点： 教学重点：积累节气谚语。理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 教学难点：学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。 六、学习活动设计： 教学环节一：学习“交流平台” 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 导入：通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？ 过渡：我们一起走进本单元“交流平台”，从课文中仔细寻找观察的秘密。 （板书：语文园地） 1.出示教材中的三个语段，结合旁白，总结观察要点：细致观察；连续观察；调动感官。（板书：细致观察 连续观察 调动感官） 2.品读语段，交流。 （1）齐读语段一，思考：这段话中哪些部分体现作者的细致观察？ （板书：写得准确）同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。 （2）齐读语段二，思考：这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间 追问：加上“逐渐”意思有什么不同？（板书：结果真实） 继续追问：我们观察哪些事物有必要进行连续观察？ （3）齐读语段三，思考：这段话中，作者调动了哪些感官来观察？ 小结：运用多种感官观察后，得到的结论才更全面。（板书：结论全面） 3.我们应如何观察事物？请举例说明。 4.总结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。 1.齐读语段一。法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察， ... ...
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