(
课件网) 家乡文化生活现状调查 教学目标 目标 1 了解家乡的人、物、风景。 掌握恰当的访谈技巧。 目标 3 目标 1 目标 2 学习做访谈并撰写人物（风物）志。 教学过程 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们寻访探究。要想深入了解这些家乡文化，访谈法是非常有效的一个途径。 一、初读感知 （一）导入新课 教学过程 预习检测，小组展示“访谈知识卡” 一、初读感知 （二）任务设置 请学生以学习小组为单位，合作制作一张“访谈知识卡”，知识卡中要包含以下内容：访谈形式、访谈内容的类别、访谈准备、访谈技巧。 二、文本详析 明确： （一）区分访谈和访谈录 访谈录是访谈员根据调查的需要，以口头形式，向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。 “访谈”是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。访谈有关问题，通过被访者的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多样，方便可行，可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。 教学过程 教学过程 环节二：交流展示，亮出家乡名片 明确： 访谈之前要做充分准备。可以查阅相关材料，也可以实地考察风景名胜、建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等。先要了解采写的对象，确定访谈的主题（如家乡名称的由来、家乡的历史传说等），然后拟定采访提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。 二、文本详析 （二）访谈要做好哪些准备工作 访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈，使访谈氛融洽一些。交流中要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应。访谈结束后要及时理访谈记录，整合访谈内容，为“志”的写作准备好基础材料。 教学过程 三要： 二、文本详析 （三）访谈技巧：“三要六不要” 主导场面，要善于引导；语速要控制好；谁来执笔要说清楚。 六不要： 不要过于主动；不要啰唆；自己不要急于下结论。 不要一开始过度抬高被访谈者的地位，比如“您的信息很重要”之类的。介绍自己的意见的时候不要用“可能”等字眼。 “随时可以问我”这种多余的话不要说。 教学过程 可参看本套资源中【读写策略】《调查问卷的设计方法》 要求：广泛收集资料，与三四名同学进行讨论交流，拟写一份有关家乡风俗文化的调查问卷。 教学过程 运用专题访谈、网上查阅、实地考察等调查方法取得的资料大多是鲜活生动的，但往往比较零散，因此对资料进行整理就十分必要。可采用图表的方式加以呈现，做到一目了然。 对材料作深入挖掘分析，对家乡文化生活现状有自己的认识和思考。 教学过程 调查报告是调查研究的成果反映，写好调查报告，应充分把握调查报告的特性。 1．写实性，收集第一手信息资料 2．归纳性，认真地整理、分析调查材料 要写好调查报告，就要去粗取精、去伪存真地对材料进行整理，由表及里，分析归纳，得出合乎实际的正确结论。靠精辟的分析去打动读者、影响读者、引导读者。 3．逻辑性，做到材料和观点的统一 调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，揭示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 调查报告写作特点 教学过程 标题 标题应明确调查的主旨，放在第一页中间 摘要 简要概括报告内容，语言应简明清晰 目 ... ...
