/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 青岛版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 1.1 吹泡泡 课型 新授课 教学目标 科学观念：引导学生观察泡泡的形态、色彩等现象，感知空气与液体混合产生的物理变化，初步认识科学现象的奇妙。 科学思维：通过尝试不同工具吹泡泡，分析影响泡泡大小、形状的因素，培养观察比较与简单推理的思维能力。 探究实践：鼓励学生动手调配泡泡液、制作吹泡工具，在操作中掌握基本实验方法，提升动手与问题解决能力。 态度责任：激发学生对科学实验的好奇心，培养耐心尝试、乐于合作的品质，引导在生活中主动探索科学奥秘。 教学重难点 重点：指导学生熟练操作吹泡泡实验，观察并描述泡泡的特征，探究不同工具对泡泡形态的影响，理解实验原理。 难点：引导学生深入分析影响泡泡形成与变化的多种因素，将实验经验迁移到生活中的类似现象，培养持续探究意识。 教学过程 环节一、情境与问题 1.教师播放一段吹泡泡的视频，让学生观看。 2.提问：同学们，怎样吹泡泡呢？泡泡是什么样子的？ 3.引出课题：今天我们就一起来学习《吹泡泡》。 环节二、探究与实践 活动一：在不同物体上吹泡泡，有什么发现？ 1.提示：注意安全，不要把泡泡液洒到地上，以防滑倒。 2.引导学生分别在桌面、篮球、布料、有水的碗里、手上吹泡泡。 3.鼓励学生观察并记录泡泡在不同物体上的形状、大小、稳定性等差异。 活动二:怎样吹出大泡泡套小泡泡？ 1.演示如何吹出大小泡泡套叠的技巧。 2.鼓励学生尝试自己吹出大小泡泡套叠，并探索不同的吹泡泡方法。 3.引导学生思考为什么能够吹出这样的效果。 活动三:到操场上吹泡泡，有什么新发现？ 1.组织学生到操场上，提醒学生注意安全。 2.引导学生观察阳光下泡泡的颜色，并讨论为什么泡泡会呈现出这样的颜色。 3.简要介绍光在泡泡表面的折射现象。 4.小结：就像手拉手围成圈的小朋友，不论是什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。 环节三、拓展与迁移 拓展活动：动手配置泡泡液，吹出能在地面上滚动的泡泡。 1.介绍在泡泡液中加入蜂蜜可以增加泡泡的粘性，使其能在地面上滚动。 2.引导学生分组进行泡泡液的配置，并尝试吹出能在地面上滚动的泡泡。 3.鼓励学生分享自己的配置方法和吹泡泡技巧。 环节四、巩固与练习 1.填空题 （1）制作泡泡水需要准备（ ）和（ ）。 （2）泡泡通常是（ ）形的。 （3）蜂蜜在制作泡泡水中的作用是（ ） 2.选择题 （1）以下哪种工具不能用来吹泡泡？（ ） A. 吸管 B. 铁丝圈 C. 筷子 （2）制作泡泡水时，搅拌的目的是（ ） A. 让泡泡水更漂亮 B. 加快溶解 C. 让泡泡水颜色更均匀 （3）泡泡的颜色在阳光下会（ ） A. 不变 B. 更鲜艳 C. 消失 D. 变暗 3.判断题 （1）不同工具吹出来的泡泡都一样。（ ） （2）泡泡在黑暗中也能看到颜色。（ ） （3）制作泡泡水时，水越多越好。（ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：回家后用自己制作的泡泡水吹泡泡，并观察泡泡的特征和变化。 板书设计 1. 吹泡泡 一、泡泡的特征 形状：圆形 颜色：多种 大小：不一 二、吹泡泡的方法 轻轻吹 三、泡泡形成的原因 空气的存在 教学反思 成功之处：趣味导入迅速抓住学生注意力，实验环节充分调动积极性；小组合作探究不同工具对泡泡的影响，有效培养了学生的观察与协作能力。 存在不足：部分学生在调配泡泡液时，因比例把握不当导致实验效果不理想；课堂秩序管理需加强，实验过程中个别学生注意力分散；对泡泡形成原理的讲解稍显抽象，学生理解不够深入。 改进措施：提前准备不同比例调配好的泡泡液示例，让学生直观对比效果；制定明确的实验操作规则，加强课堂纪律引导；利用动画演示泡泡形成的微观过程，帮助学生理解原理，增 ... ...
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