1.2.4 生物体 课件 (共16张PPT＋内嵌视频1个) 冀少版（2024） 七年级上册

(课件网) ——— 第二章 组织、器官、系统和生物体 ——— 第四节 生物体 生物冀少版七年级上册 学习目标 1.通过比较，识别并说出动植物体各结构层次的功能及其相互关系。 2.通过实践活动，培养科学探究能力和实事求是的科学态度。 生命观念 1.认识并能够说出绿色开花植物体和人体的结构层次。 2.树立生物学上对立统一的基本观点，理解生物体结构与功能的适应性。 社会责任 通过学习，理解生物体是一个统一的整体，生命活动的正常进行需要各结构层次的协同配合，培养学生健康生活，关爱生命的美好品质。 科学思维 重点 难点 1 2 3 新课导入 温故知新 人体的结构层次 从微观到宏观说出人体的结构层次组成。 阅读思考 新知探究 跑步时我们常常大汗淋漓、心跳加速、呼吸加快、脸红口干；有些人对海鲜过敏，食用后出现上吐下泻、心悸气喘等不良反应，严重的甚至危及生命。某一器官或系统的变化往往导致人体一系列连锁反应。生物体各器官或系统是怎样形成一个统一整体的呢？ 新知探究 测量自己平静状态下 1 分钟的呼吸次数和心跳次数。深蹲 30 次，马上测量自己运动后 1 分钟的呼吸次数和心跳次数。 根据获得的证据思考下列问题： 1. 深蹲运动前后，呼吸和心跳有什么变化？ 2. 人体的这些变化有哪些系统参与？ 寻证据 · 实验 新知探究 寻证据 · 实验 一般情况下 1 分钟心跳的次数大约在 60 到 100 次/分，正常成人安静时呼吸次数一般为 16~20 次/分。 1.骨骼肌活动 运动系统 2.营养物质 消化系统 3.呼吸加深、加快 呼吸系统 4.心跳加强、加快 循环系统 5.排出代谢产物 呼吸、排泄 新知探究 寻证据 · 实验 人体系统的协调配合 共同调节 新知探究 联系生活 做双杠运动前，我们会进行热身活动，这样能更好地完成支撑、摆动、转体等多种动作。那么，运动前为什么要做热身活动呢？ 1. 调整运动状态，放松肌肉、减少关节损伤激活运动系统。 2. 提高循环系统和呼吸系统的效率。 3. 调节心理状态，激活人的神经系统，为接下来的运动做好充分准备。 新知探究 摘掉植物体上的叶、果实，它们能否独立生存？ 这个现象说明了什么？ 根 茎 叶 花 果实 种子 吸收水和 无机盐 连接、输送营养 光合作用 制造有机物 凋谢后 形成果实 内含种子 播种后长成新的幼苗 由此可见，绿色开花植物体的各种器官都具有一定的功能，它们不是各自孤立地发挥作用，而是作为一个统一的整体完成各项生命活动的。 新知探究 建构概念 根深者叶茂 无论是高等动物体，还是绿色开花植物体，都具有一定的结构层次。这些多细胞生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一的整体共同完成各项生命活动。 拓展延伸 生物体对环境的适应性 02 功能与环境的协调性 01 结构与环境的适应性 沙漠植物根系发达、 叶片小，减少蒸发 水生动物流线型身体和鳍适应游泳 热带动物通过排汗散热适应高温环境 极地动物储存脂肪降低体温适应寒冷 课堂小结 知识归纳 生物体的每一个结构都是为了实现特定的功能而存在的。无论是细胞的精细分工，还是组织、器官和系统的复杂构成，都体现了结构与功能之间的紧密联系和相互依存。 生物体通过组织、器官和系统的有序组合，实现了更为复杂和高级的生命功能。 人体系统的协调配合 植物体的各器官协调配合 生活实例 饭后不宜运动 根深者叶茂 随堂练习 例 1. 将下列植物体的结构名称和对应功能用线连接起来。 ①叶 A.传粉和受精 ②种子 B.支撑植物 ③根 C.利用光能，制作有机物 ④茎 D.固定植物，吸收分和无机盐 ⑤花 E.萌发形成新植株 随堂练习 例 2. 人们常吃的“土豆”长在土壤里，是马铃薯植株的地下茎。农民在种植马铃薯时，常进行一系列的田间管理，如灌溉、除虫等 ... ...