【新教材核心素养】6.15.1《人体与外界进行气体交换》第2课时（导学案）-新苏科版生物八年级上册（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 15.1.2 人体与外界进行气体交换（导学案） 能准确描述吸入气体与呼出气体的成分差异，并解释产生这种差异的原因。 说明气体交换的原理是扩散作用，能清晰阐述肺泡与血液、血液与组织细胞之间的气体交换过程。 列举鼻炎、气管炎、哮喘、肺炎等常见呼吸系统疾病，描述其典型症状及影响的部位，掌握戴口罩、通风等呼吸系统保健措施。 通过探究气体交换过程，培养观察、分析和合作探究的能力；通过了解呼吸系统保健知识，树立健康生活的意识，主动养成保护呼吸系统的良好习惯。 【学习重点】 气体交换的原理（扩散作用）。 肺泡与血液、血液与组织细胞之间的气体交换过程。 常见呼吸系统疾病及呼吸系统保健措施。 【学习难点】 理解扩散作用在气体交换中的具体应用，即气体如何从高浓度向低浓度扩散。 将气体交换的理论知识与生活中的呼吸系统保健实践相结合。 请思考：人在呼吸时，吸入的空气和呼出的气体可能在成分上存在差异吗？如果有，可能是什么差异？ 你知道哪些常见的呼吸系统疾病？请列举 1-2 种。 活动一：分析吸入气体和呼出气体的成分变化 提出问题：吸入气体和呼出气体的成分有什么不同？ 实验分析：参考教材中的实验装置图（图 15-10），该实验利用了澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊的特性。 实验操作：吸气时，夹紧 B 试管的橡皮管，使吸入的空气经过 A 试管；呼气时，夹紧 A 试管的橡皮管，使呼出的气体经过 B 试管。 观察现象：A 试管中澄清石灰水_____，B 试管中澄清石灰水_____。 得出结论：呼出气体中_____的含量比吸入气体中的多。 数据对比：分析吸入气体和呼出气体成分对比表 从表格中可以看出，呼出气体中氧气的含量_____，二氧化碳的含量_____。 这种变化的原因是：人体细胞进行_____作用时，消耗了氧气，产生了二氧化碳。 活动 2：理解气体交换原理（扩散作用） 体验活动：香水味从_____浓度向_____浓度扩散。 原理：气体总是从_____浓度向_____浓度扩散。 活动 3：肺泡与血液的气体交换 交换过程：肺泡内氧气_____血液，血液中二氧化碳_____肺泡。 活动 4：血液与组织细胞的气体交换 细胞呼吸消耗_____，产生_____。 交换过程：血液中氧气_____组织细胞，组织细胞中二氧化碳_____血液。 活动五：了解呼吸系统保健 常见呼吸系统疾病：填写表格 哮喘发病机制：结合图 15-12，支气管哮喘患者的支气管管道与正常情况相比，变得_____且有_____，这会导致气体进出肺时阻力_____，从而引发喘息、咳嗽等症状。 呼吸系统保健措施：结合所学知识和生活实际，列举至少 3 条保护呼吸系统的措施： 一、选择题 1．与吸入的空气相比，人体呼出的气体中，含量增多的是（　　） A．二氧化碳 B．氧气 C．氮气 D．一氧化碳 2．分析人体从鼻孔吸入的空气与呼出的气体成分比较图，得出一些结论，其中不正确的是（ ） A．呼出的气体中二氧化碳含量增加了 B．吸入的空气中的氧气只有部分进入血液 C．人体能产生稀有气体 D．呼出的气体中，二氧化碳所占的比例比水汽大 3．如图是肺泡与血液之间的气体交换示意图，①、②代表的气体分别是（　　） A．①氧气，②二氧化碳 B．①二氧化碳，②氧气 C．①二氧化碳，②二氧化碳 D．①氧气，②氧气 面罩式雾化经常用于治疗支气管炎或肺炎，雾化器将药液分散为小颗粒，小颗粒药物可通过口和鼻到达病变部位，据此完成下列小题。 4．雾化药物经过口、鼻吸入，到达肺泡前依次经过的位置是（ ） A．咽、喉、气管、支气管 B．喉、咽、气管、支气管 C．喉、食道、气管、支气管 D．咽、食道、气管、支气管 5．雾化吸入药物时，膈肌的状态和位置是（ ） A．收缩、下降 B．收缩、上升 C．舒张、下降 D．舒张、上升 6．有些肺炎重症患者，肺泡内会形成一层透明的 ... ...