第二章 生物体的结构 第1节 细胞 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节 细胞（第一课时） 教材分析 本节课选自北京版（2024）七年级上册第二章《生物体的结构》第一节"细胞"的第一课时，主题为"显微镜的使用"。作为初中生物学习的起点，显微镜是探索微观世界的关键工具，本节内容直接奠定后续细胞观察、组织辨识等实验操作的基础。教材内容结构严谨：先介绍显微镜结构功能，再分步解析操作规范，最后引起思考和讨论，结合成像特点深化理解。 本节学习旨在培养学生掌握基础实验技能，理解科学工具的进步如何推动生物学发现，并为后续学习细胞结构、生命活动等核心概念提供方法论支撑。 教学目标 【知识目标】 1.掌握显微镜的结构与功能 2.学会使用显微镜的正确操作步骤和操作要领 3.能独立、规范的使用显微镜 【素养目标】 1.科学探究能力： 通过操作实践（如污点位置判断实验），培养观察分析能力； 依据成像规律解决实际问题（如移动标本使目标居中），训练逻辑推理能力。 2.科学态度与责任： 结合科学史（列文虎克发现活细胞），感受工具创新对科学发现的推动作用； 强化实验安全意识（操作中"双眼看物镜防压碎玻片"），培养爱护仪器的责任感。 3.生命观念渗透： 通过显微镜揭示微观世界，初步建立"细胞是生物体基本单位"的认知基础； 理解技术局限性（如光学显微镜分辨率），体会生命系统的层次性。 教学重、难点 【教学重点】 1.显微镜的结构与功能； 2.显微镜的正确操作步骤和操作要领； 3.显微镜成像的特点及放大倍数的计算方法。 【教学难点】 1.规范、独立地使用显微镜； 2.理解显微镜成像的倒像特点及玻片移动与物像移动的关系； 3.判断视野中污点的位置。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 提出疫情期间戴口罩的问题，引发学生思考。 提问学生：“我们在疫情期间戴口罩目的是什么？”引导学生思考空气中存在肉眼看不到的微生物。 进一步引导与提问 深入引导“空气中有太多我们看不到的微生物，对于肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的细微结构，需要使用什么仪器呢？” 总结学生的回答，引出本节课的主题———显微镜的使用。强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习显微镜使用方法的兴趣。 提问学生：“你们在生活中或者之前的学习中，有没有听说过或者见过显微镜？对它有哪些了解？” 认真思考回答问题，思考对于肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的细微结构，需要使用什么仪器。 新知探究 一、了解显微镜 显微镜是如何一步步发展到现在的呢？它在不同时期都有哪些重要的发展阶段和成果？引导学生关注显微镜发展历史。 现在的显微镜有哪些不同的类型呢？它们各自有什么特点和用途？ 显微镜主要有光学显微镜、电子显微镜和数码显微镜。光学显微镜是利用光学原理，通过透镜放大物体；电子显微镜利用电子束来成像，放大倍数更高；数码显微镜可以将图像数字化，便于观察和记录。 电子显微镜和光学显微镜成像原理具体有什么不同？ 解答疑问 “光学显微镜是利用光线透过物体，经过透镜折射后成像；而电子显微镜是利用电子束撞击物体，然后通过电子探测器接收信号成像。电子束的波长比光线短很多，所以能实现更高的放大倍数。” 观察病毒结构一般用哪种显微镜呢？ 显微镜的结构与功能 显微镜有哪些主要的结构呢？这些结构分别有什么功能？ 目镜是接近人眼一端的镜头，作用是放大物像，镜头上标有放大倍数，目镜越短，放大倍数越大；物镜是接近物体一端的镜头，作用也是放大物像，镜头上也标有放大倍数，物镜越长，放大倍数越大。载物台是放置玻片标本的地方，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，作用是安放玻璃标本。反光镜有平面镜、凹面镜两种，光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜， ... ...
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