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课件网) 今天，我们一起去采访一位“神秘人物！” 情 境 任 务 跟随小记者乐乐的脚步，一起采访冰心奶奶，走进冰心奶奶关于读书的回忆，感受那个年代读书的美好记忆…… 困困困不醒大王 原创课件 忆 读 书 一谈到读书， 我的话就多了！ 活 动 一 1.读准字音，理解字词。 2.冰心奶奶谈到了自己读书的哪些经历？ 我会读 舅舅 宴会 津津有味 斩断 无限 凯旋 诸葛亮 述说 水浒 传 粗鲁 天罡 地煞 zhǎn hǔ zhuàn shà kǎi jiù ɡě lǔ yàn 我会读 荡寇志 贾宝玉 兴衰 试卷 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 质朴 某年 jiǎ juàn kān suǒ xǔ shēn mǒu kòu 多音字 chuán（ ） 传 zhuàn ( ） 传播 传记 juàn （ ） 卷 juǎn ( ） 试卷 内卷 贾 舅 津 斩 限 凯 葛 述 某 朴 琐 刊 衰 jiù jīn zhǎn xiàn kǎi gě shù jiǎ shuāi kān suǒ pǔ mǒu tǒng 我会写 统 我永远感到读书是我生命中最大的快乐。 ———冰心 冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。真是这样的吗？接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。 本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。 如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？ 作者读书的不同阶段 对这些书的感受和评价 阅读书目 1 2 3 4 圈画法 列表法 归纳法 列时间轴法 梳 理 方 法 ③分条列点式 ①运用不同符号，如 等在文中圈画。 ②列表格式 ④时间轴式 七岁 十二三岁；中年以后 1980年后 1 圈画法 默读课文，用“ ”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“ ”画出作者对这些书的感受和评价。 倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 1 圈画法 这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容。缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。 2 列表法 阅读时间 阅读书籍 七 岁 《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 对这些书的感受或评价 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣 尤其欣赏；人物描写生动 没有人物个性，索然无味 好书的标准 引发阅读期待、 激发阅读兴趣的 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明的。 仿照示例，将课文后面的梳理出来。 阅读时间 阅读书籍 1980年后 《红楼梦》 《西游记》 《封神榜》 对这些书的感受或评价 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味 精彩 烦琐 好书的标准 耐人寻味 故事情节精彩，不烦琐 十二三岁；中年以后 现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，不能自已 带有真情实感、质朴浅显的，使人心动神移，不能自已 3 归纳法 学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。 舅父给我讲《三国演义》，我听得津津有味、无限期待，对章回小说产生兴趣，尤其欣赏《水浒传》，里面的人物都有极其生动的性格，比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 七岁时 读了《红楼梦》，兴趣不大。 十二三岁时 再读《红楼梦》，才理解其中滋味。 ... ...
