小学道德与法治四年级下册4.11 多姿多彩的民间艺术 教案（第二课时）

四下《多姿多彩的民间艺术》第二课时 《我们这里的民间艺术》教学设计 【教材分析】 《多姿多彩的民间艺术》选自于部编版道德与法治四年级下册第四单元第二课，本单元的教育主题为：感受家乡文化，关心家乡发展，由三个话题构成，分别是：我们当地的风俗、多姿多彩的民间艺术、家乡的喜与忧。《我们这里的民间艺术》属于《多姿多彩的民间艺术》第二课时，编写依据为课程标准中“政治认同、道德修养、责任意识”的第二学段要求，分别是“初步了解中华优秀传统文化的主要成就，感受传统文化的魅力；关心社会生活；学会承担责任。” 横向来看，本课位于第四单元的中间部分，是对第十课《我们当地的风俗》的补充，引导学生更为具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱；也是对下一课立足家乡发展、辩证认识发展问题做好知识层面和情感层面的铺垫。本课聚焦我国民间艺术，丰富多彩，是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴，体现了当地民间艺人的聪明才智。通过了解和认识当地民间艺术及其与当地人们生活的密切关系，可以深化学生对家乡的热爱之情。 纵向来看，本课与三年级下册《请到我的家乡来》有递进的关系，聚焦中国版图上各地特色的风貌和物产；为六年级下册《多元文化 多样魅力》了解世界文化铺垫理解和尊重的基础。 【学情分析】 在时代变革浪潮和外来文化的冲击下，许多传统民间艺术面临着传承的时代难题。在四年级学生的日常生活中，能通过文旅宣传、视频媒介、非遗场馆等接触到民间艺术，但受生活经历和认知水平所限，大多数四年级学生对民间艺术的认知是相对薄弱的，走马观花，也不了解其丰富的情感内涵。 通过第一课时的学习，学生初步了解民间艺术的组成和典型代表，体会了民间艺术的精彩纷呈；通过第二课时的课前调查，发现学生对于当地的民间艺术了解片面，稍有接触，但对于背后的智慧结晶也知之甚少。因此，需要通过学生喜闻乐见的形式唤醒民族意识，激发艺术行动，动员其责任心。 【教学目标】 1.通过调查，初步了解感知家乡的民间艺术，并能做简单介绍，感受到家乡民间艺术的风采。 2.体会民间艺术对人民生活的意义，探究民间艺术产生的原因。 3.感受民间艺人的聪明才智和辛勤付出，培养尊重和热爱之情。 【教学重难点】 教学重点：体会民间艺术对人民生活的意义，探究民间艺术产生的原因。 教学难点：通过课前搜集资料，了解自己喜爱的家乡民间艺术，为自己的家乡感到骄傲和自豪。 【教学过程】 课前谈话：展示教师五一假期去鄞州非遗馆的收获：带回金银彩绣，看一看，摸一摸，夸一夸。 今天的道德与法治课堂，就让我们沉浸式感受民间艺术，上课！ 一、沉浸情境，呈现多姿多彩 1.在刚才的分享中，我们领略了多姿多彩的民间艺术（板贴课题：多姿多彩的民间艺术），我们宁波的民间艺术也是一颗璀璨的明珠（播放海曙非遗馆视频）你看到了什么？请听入场券的兑换要求！（板贴：我们这里的民间艺术） 馆长朗读：小朋友，欢迎你们来参观！我是非遗馆馆长“艺先生”。只要你在这趟学习之旅中多多发现宁波的民间艺术、探究它们的产生原因，并且能合作发现人们的智慧，就能获得入场券！ 3.有信心完成任务吗！开启解码之旅吧！ 二、解码民艺，细探追本溯源 （一）一次采风的收获 1.馆长过渡：同学们，你对宁波的民间艺术了解多少呢？同我说来听听吧！ 2.同学交流课前采风记录： 预设①介绍宁波甬剧，补充：听一听《田螺姑娘》，古时宁波作为重要的港口城市，文化交流频繁，音乐和表演逐渐融合，唱腔柔美，表演优美。正是“一方水土养一方人，一方人说一方话。”（板贴：审美需求） 预设②介绍奉化布龙，补充：布龙表演特点，想一想：盘龙游龙，有什么寓意？（相机板贴：美好愿望） 预设③介绍宁波朱金漆木雕，补充 ... ...