21 三黑和土地 教案

21?　三黑和土地 教材pp.92～96 1．在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。 2．理清思路，把握诗歌的主要内容。 3．体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。 4．结合生活实际想想自己对脚下的土地的感受。 品味诗歌直白质朴的语言特色。 感受三黑这个淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和获得属于自己的土地后的喜悦心情。 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 预习课文，了解课文内容。 【教学方法】 教师带领学生通过多种形式的朗读，感受语言，熟悉语言，理解语言。借助多媒体，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。 【学习方法】 小组讨论、合作探究。 1课时 情景导入 土地，是生活的根本；土地，给人们带来丰收的喜悦；土地，保证了人们的幸福生活。今天我们一起学习诗歌《三黑和土地》，看看三黑是怎样看待土地的。(板书：三黑和土地) 　探究新知 一、初读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等待丰收，并憧憬着未来的美好生活。 2．课文可以分为几个部分？ 第一部分(1～3)：写农民拥有自己土地后欢喜的情景。 第二部分(4～15)：写三黑有了土地后的喜悦心情。 二、学习第一部分，感知农民与土地的关系 1．学生快速默读诗歌第1～3节，思考：哪一节诗清楚地告诉我们农民与土地的关系？(第1节诗。) 2．师生共同品读第1节诗。 分组讨论， 理解“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的含义。 这句话具体阐述了农民和土地的关系。这里的“有了土地”具有深层的含义，“有了土地”指的是土地改革以后，农民拥有了属于自己的土地。现在，农民真正做了土地的主人，所以他们“就把整个生命投入了土地”，期盼着土地能给他们带来幸福的生活。 3．学生反复品读第2～3节诗，感受农民有了土地后的欢喜心情。(多种形式读，读中感悟。如：分组朗读、想象画面读、配乐朗读等) 有人说诗歌的前三节并不是写三黑的，所以是多余的。你赞同这个说法吗？说说你的理由。 我不赞同这个说法。诗歌的前三节并不是多余的。这三节诗总说农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景，为下文具体写三黑的表现和心理打下了基础。 三、学习课文第二部分，感受三黑的喜悦心情 1．理解句子，感受三黑对待土地和劳作的态度。 (1)地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来/好像妇女们刚梳的头。 这节诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又平又顺，表明他劳作很认真；另一方面也表明三黑欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。 (2)这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。 三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用比喻的修辞手法，把“松散的地”比作“软床”，侧面表现出三黑内心的喜悦。 2．找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子，比较阅读，说一说自己的感受。 预设：三黑小时候喜欢蝈蝈儿，但是由于贫苦农家的孩子没有地位，到地里抓蝈蝈儿后会被爹娘骂、被地主骂，心里很委屈。现在三黑依然喜欢蝈蝈儿，听着自己地里的蝈蝈儿叫唤，他不仅心里欢喜极了，还招呼孩子到自己的地里去抓蝈蝈儿。从这一对比中，我感受到三黑小时候困苦、受压迫的时代已经过去了。现在农民的生活自由了，他们的心情是喜悦的。 作业布置 1．选用相关同步练习。 2．说说你对脚下的土地有什么新的感受。 《三黑和土地》这篇课文通过描写农民三黑重获土地并精心地翻地耙地、回忆往事、憧憬未来，表达了广大农民对失而复得的土地的珍惜与重视，对未来生活充满信心与期待的喜悦心情。 通过本课的学习，我们感受到 ... ...