语文园地六 教材pp.99～100 1．通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。 2．抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。 3．学会识别公交路线图，选出最佳方案。 4．积累中国文化常识中的内容：五行、五谷、五音、五彩。 引导学生掌握理解古诗词的方法。 1．抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。 2．积累中国文化常识中的内容：五行、五谷、五音、五彩。 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 在书上或者网上查询：五行、五谷、五音、五彩指的是什么？ 【教学方法】 引导探究法，在学习“交流平台”时，让学生边读边找规律，引导学生掌握理解古诗词的方法，并让学生进行练习；讲授法，在学习“词句段运用”第一部分时，结合整个单元的学习，在复习方法的基础上再来运用此方法，说出教材上的这个段落的观点；迁移法，在学习“词句段运用”第二部分时，先在假设的情境中学会解决别人的问题，然后迁移运用到真实的生活当中去解决自己的问题，从而形成真正的语文能力；朗读法，在学习“日积月累”时，教师范读的基础上，学生朗读，教师再引导学生理解内容，积累一些中国文化常识。 【学习方法】 在学习“交流平台”时，边读边找规律，在了解方法后进行练习，以达到掌握理解古诗词意思的方法；在学习“词句段运用”第一部分时，边读边找关键词句，学习表达方法；在学习“词句段运用”第二部分时，读材料后设计乘车方案，积累生活经验；在学习“日积月累”时，学生朗读，在教师引导下理解。 1课时 情景导入 1．师：请同学们一齐背诵本单元的《古诗三首》。 2．师：从步入小学开始，我们已经学习了很多首古诗词。现在，请同学们来谈谈学习古诗词的心得。(学生自由说一说) 3．今天，让我们一起走进语文园地，看看还能有什么收获吧！(板书：语文园地) 探究新知 一、交流平台 1．读一读“交流平台”，找规律。 出示： (1)读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。(2)有画面感的诗句，可以通过想象来体会。(3)多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。 2．练一练，学运用。 读下面诗句，运用你学到的方法读一读，试着说说诗句的意思。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 意思：庭外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。 第一句可以通过想象画面去体会，第二句中的“排闼”可以借助注释来理解。 3．我拓展，我积累。 平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如：联系生活实际理解诗句；有意识地把一些古诗词分类；查一查常被引到古诗词中的典故，了解一些历史故事，古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等。 二、词句段运用 1．读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。 (1)读一读，找出关键词句。 点拨：仔细读一读这段话可以发现，花草树木是这段话的核心。围绕花草树木，分别将它们比作“绿色卫士”“城市之肺”，可知这段话表达的观点是：花草树木对城市里人们的生活环境发挥着巨大的作用。 (2)练一练，学运用。 读一读下面这段话，抓住关键词语句子，说说表达了怎样的观点。 一次性发泡塑料餐盒，简称“发泡餐盒”。所盛食物的温度如果超过九十摄氏度，会析出本身带有的毒素，侵入食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样。要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，还是会对肝脏、肾脏造成伤害。 示例：使用一次性餐盒有害健康。 (3)我拓展，我积累。 从前面这段话中可以看出，在表达中心意思或表达观点时作者往往会使用一些关键句，这些关键句，或揭示了文章的主旨，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，我们可以抓住这些关键句来把握文章的主要内容，这对于我们今后的学 ... ...
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