1.2.2 《生物学中的科学探究》教案 （表格式）+课件(共27张PPT)鲁科版（五四制）（2024）六年级上册

第二节 生物学中的科学探究 学习目标 1．通过观察、实验，了解光对鼠妇生命活动的影响。（探究实践、科学思维） 2．通过体验科学探究的一般步骤，学会控制实验变量和设计对照实验。（探究实践，科学思维） 3．通过实验材料的准备、实验装置的制作等，培养学生的动手实践能力和科学思维能力。（探究实践、科学思维） 教学重难点 体验科学探究的一般步骤，学会控制实验变量和设计对照实验 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 体验感知，导入新课 【体验感知】你知道什么样的苹果比较甜吗？想一想挑选甜苹果的依据是什么？ 学生体验挑选苹果的过程。 体验感知，链接新知。以对苹果的挑选过程引出科学探究，从而引入新课。 【总结归纳】你对苹果的挑选过程，其实就是进行探究的过程。生物学中，解决问题通常采用科学探究的方式。科学探究需要按照一定的步骤进行。 【提出问题】那么，科学探究的步骤是怎样的呢？ 环节二 讲授新课： 探究光对鼠妇分布的影响 【背景资料】介绍鼠妇的分类学地位、形态特征及生活环境。 学生了解。 提高学生提取信息的能力。 【明确主题】明确探究主题———探究光对鼠妇分布的影响。 提取有关信息进行确定。 【提出问题】请同学们阅读教材，找出科学探究的一般步骤？ 学生阅读教材并作答。 【总结归纳】科学探究的一般步骤。 整体介绍，总体把握。 【过渡】接下来我们就以探究鼠妇实验为例来逐步分析科学探究步骤中的具体问题。 【提出问题】问题1：在这个实验中，我们提出的问题是什么？ 学生思考交流。 不断培养学生的思考能力，逐步分析科学探究步骤。 【强调】提出的问题———光会影响鼠妇的分布吗？ 学生观察反思。 【提出问题】我们是如何提出问题的？ 学生思考交流。 【强调】提出问题的方法，通过对应的方法，对探究实验提出合理问题。 让学生清楚问题是通过对现象的观察和思考提出来的。 【提出问题】问题2：针对提出的问题，你会做出怎样的假设？ 学生思考并作答。 【提出问题】同学们为什么会做出这样的假设呢？ 学生思考交流。 让学生了解作出假设要有一定的依据。 【强调】提出问题是科学探究的开始，科学问题通常源自基于真实情境的观察与思考，需要通过收集证据找到答案 【过渡】接下来，我们就要设计一个合理的实验方案，也就是制订计划，来验证我们的假设是否正确。 【提出问题】问题3：请同学们思考在这个实验中，我们需要用到哪些用具？需要哪些生物材料？ 学生思考讨论交流。 【展示图片】铁盒、纸板、玻璃板以及湿土以及10只鼠妇。 师生充分讨论、达成共识。 【提出问题】实验用具中的湿土可以换成干土吗？为什么？ 不可以，因为通过背景材料我们知道鼠妇更喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。 【讲解】在制订计划的过程中我们要注意的事项。 【提出问题】在实验时我们应该选取谁作为变量？为什么？ 学生思考回答。 引出变量的概念，让学生对不同的变量有初步了解。 【讲解】实验变量：是指实验过程中由实验者所操纵的因素或条件。 了解几种变量： 实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 反应变量：反应变量，也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。 额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。 学生通过分析能够判断出实验变量是光照，因为我们要探究的是光照条件对鼠妇分布的影响。 【提出问题】问题5：请同学们继续思考：我们在实验过程中应该给鼠妇提供哪两种不同的环境？ 明亮和阴暗，要设置对照实验。 学生思考分析。 引导设置对照实验。 【介绍】对照实验，强调设置对照实验的原则是控制单一变量。 【提 ... ...