/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版二年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《不同的季节》是 “地球家园” 单元的探究课，聚焦季节变化对地球家园的影响。通过 “观察季节现象 - 交流动植物差异 - 研讨季节影响” 环节，引导学生感知四季特征（春生、夏长、秋收、冬藏 ），理解季节与地球家园生态的关联，是培养 “自然观察 - 关联思考 - 生态认知” 核心素养的重要内容。 学情分析 二年级学生对四季有感性认知（如 “春天花开、夏天炎热” ），但对 “季节变化的系统性特征（动植物周期性变化 ）” 及 “季节对生活、生态的深度影响（如动物迁徙、植物休眠 ）” 理解模糊。他们好奇好问，可通过 “生活关联 + 实践观察” 深化认知，但在 “辩证梳理季节影响、精准描述变化细节” 上需引导。 核心素养分析 （一）科学观念 认识四季（春、夏、秋、冬 ）的典型特征（如春天万物复苏、夏天繁茂生长、秋天收获凋零、冬天寒冷休眠 ）。 理解季节变化对生活（如衣着、活动 ）、动植物（如生长周期、迁徙冬眠 ）的影响，构建 “季节与地球家园共生” 观念。 （二）科学思维 通过 “观察季节现象 - 交流差异 - 分类整理（季节盒子 ）” 实践，提升观察、比较、归纳能力，能清晰描述四季特征。 研讨 “季节影响的辩证性”（如秋天收获与凋零共存 ），培养逻辑推理与辩证思维。 （三）探究实践 掌握 “观察记录季节现象（含动植物变化 ）” 的方法，经历 “观察 - 交流 - 研讨” 探究流程，提升实践能力。 开展 “动物过冬办法” 拓展实践，关联生态适应，强化探究的应用价值。 （四）态度责任 激发对季节变化的探究热情，养成 “关注自然、尊重规律” 的科学态度。 增强 “季节影响生态与生活” 的认知，树立 “顺应季节、保护地球家园生态” 的责任意识。 教学重点 区分常见天气类型（阴、雨、晴 ），明确分类依据（如降水、云量、阳光 ）。 描述天气对生活、动植物的影响，掌握 “记录天气特点（含时间、地点 ）” 的方法。 教学难点 区分四季的典型特征（如春天花开、夏天叶绿、秋天叶黄、冬天雪落 ），明确季节变化的系统性。 描述季节对生活、动植物的影响，掌握 “分类整理季节现象（季节盒子 ）” 的方法。 教具准备 四季特征卡片（春之花开、夏之繁茂、秋之收获、冬之寒冷 ）、空白季节观察记录单； 多媒体课件：四季变化动画（植物生长周期、动物迁徙 ）、季节影响对比图（衣着、活动、动植物 ）； 实物道具：四季代表性植物标本（如迎春花枝、荷叶、枫叶、松枝 ）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 （一）导入新课 教师活动： 播放 “四季风景” 视频（春樱、夏荷、秋枫、冬雪 ），提问：“视频里藏着地球家园的哪个秘密？四季有什么不同？” 引导答后，追问：“季节变化时，地球家园的动植物、我们的生活会怎么变？今天一起‘探索四季密码’！” 学生活动： 兴奋回忆四季画面（如 “春天花开、冬天下雪” ），分享生活关联（如 “夏天穿短袖、冬天穿棉袄” ），带着好奇期待探究季节变化。 设计意图： 借视觉冲击唤起四季认知，用 “探索密码” 任务激发兴趣，自然导入新课。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动： 展示教材 “雨后天气” 图，提问：“天气会怎么变？阴、雨、晴有啥不同？比如‘阴’ 时天空什么样？‘雨’ 时会有什么现象？” 结合生活引导（如 “阴天云很多，太阳藏起来；雨天会下雨，地面湿” ），聚焦 “天气分类与特点” 探究。 学生活动： 围绕问题讨论，列举天气变化（晴转雨、阴转晴 ），尝试描述特点（如 “雨天会下雨，阴天云多” ）。 设计意图： 聚焦 “天气变化与特点”，关联生活经验，为后续探索锚定方向。 （二）探索 1. 区分天气类型，明确分类依 ... ...
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