(
课件网) 第二单元《地球家园》 2.7《夜晚的月亮》 （教科版）二年级 上 第二单元 2.7《夜晚的月亮》 夜晚月亮不同形状” 视频（新月如钩、满月如盘 ），“视频里月亮形状咋变化？你见过哪些月亮形状？” “月亮形状咋变？和生活、文化有啥关联？今天当‘月相小侦探’探索！” 新知导入 聚集 太阳是圆的，月亮形状咋变化？比如‘初一的月亮像钩，十五的月亮像盘’，你观察到啥规律？夜晚观察月亮，注意安全 探究新知 月亮会变样子！初一像弯弯的小钩子，慢慢变胖，到十五就圆滚滚像盘子啦。过了十五又慢慢变瘦，最后又变回小钩子。晚上看月亮要跟大人一起，别跑太远，注意安全哟。 探究新知 探索 1. 观察月相多样性，明确形状特征 新月 - 上弦月 - 满月 - 下弦月 - 残月” 变化，“月亮形状会变，这些变化叫‘月相’，有周期性！” “分类认一认，说说每种月相像啥（如新月像钩、满月像盘 ）！ 新月弯弯、满月圆圆 上弦月像小船，下弦月像镰刀 探究新知 2. 持续记录月相变化，掌握观察方法 连续几天（如一周 ）观察月亮，用涂阴影、剪纸片记录形状，标日期！注意：阴天看不到月亮也要记录‘无月’ ！” “x 月 x 日，新月，像钩” ）， “长期观察、如实记录” 。 “每天都能看到月亮吗？月相每天相同吗？月亮对生活、文化有啥影响（如月光照明、嫦娥奔月传说 ）？” “月相规律和文化传说咋互补？ 研讨 这些传说咋来的？是科学事实吗？和月相规律冲突吗？” 布置任务：“回家和家人分享月亮传说，讨论‘科学与文化咋共同守护地球家园’！ 课堂练习 （一）选择题 月相变化的规律是（ ） A. 随机变化（×，周期性变化 ） B. 从缺到圆再到缺（√，符合月相规律 ） C. 一直是圆的（×，仅满月时圆 ） 关于月亮，说法正确的是（ ） A. 每天都能看到（×，阴天或新月时难看到 ） B. 月相变化和日期有关（√，如十五月圆 ） C. 神话传说都是科学事实（×，传说是文化创作 ） 记录月相时，不需要写（ ） A. 日期（×，需记录，关联周期性 ） B. 形状描述（×，核心记录内容 ） C. 自己的心情（√，月相记录关注客观观察 ） B B C （二）判断题 月相变化是因为月亮本身形状在变（ ） 月亮神话传说和月相规律不冲突，能共同丰富文化（ ） 看不到月亮时，记录单可以空着（ ） × × √ 课堂总结 今天我们发现月亮形状会变（月相 ），有周期性！月亮照亮夜晚，还带来有趣传说！要继续当‘月相小侦探’，探索科学与文化的秘密！ 板书设计 2.7 夜晚的月亮 月相特征：形状多样（新月、满月等 ），周期性变化 观察记录：连续观察，标日期，如实记录（含无月 ） 影响：生活（月光照明 ）、文化（神话传说 ） https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版二年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《夜晚的月亮》是 “地球家园” 单元的探究课，聚焦月亮形状变化（月相 ）及与生活的关联。通过 “观察月相 - 记录变化 - 研讨影响” 环节，引导学生感知月亮 “形状多样、周期性变化” 特征，理解月亮对生活、文化的影响，是培养 “天文观察 - 文化关联 - 生态认知” 核心素养的重要内容。 学情分析 二年级学生对月亮 “圆缺变化” 有感性认知（如 “十五的月亮圆” ），但对 “月相周期性（如新月 - 满月 - 残月 ）” 及 “月亮与生活、文化的深度关联（如月光照明、神话传说 ）” 理解模糊。他们好奇好问，可通过 “长期观察 + 文化拓展” 深化认知，但在 “持续记录月相、辩证理解月亮影响” 上需引导。 核心素养分析 （一）科学观念 认识月亮形状（月相 ）的多样性（如新月、上弦月、满月、下弦月 ... ...
