/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版二年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《太阳与白天》是 “地球家园” 单元的探究课，聚焦太阳在一天中位置变化及与方向、生活的关联。通过 “观察太阳运动、探索方向规律、记录位置变化”，引导学生感知太阳对地球家园（光热、方向指引、生活影响 ）的重要性，是培养 “天文观察 - 实践应用 - 生态认知” 核心素养的关键内容。 学情分析 二年级学生对太阳 “东升西落” 有感性认知，但对 “位置变化规律（如中午位置 ）” 及 “太阳与方向、生活的深度关联（如用太阳辨方向 ）” 理解模糊。他们好奇好动，可通过 “模拟观察、实践记录” 深化认知，但在 “精准描述位置变化、科学应用太阳辨方向” 上需引导。 核心素养分析 （一）科学观念 认识太阳在一天中 “东升 - 中高 - 西落” 的位置变化规律，理解太阳为地球带来光和热。 掌握 “利用太阳位置变化辨认方向（如晨东、午南、暮西 ）” 的方法，构建 “太阳与地球家园生活、生态关联” 的观念。 （二）科学思维 通过 “观察太阳运动 - 记录位置 - 研讨规律” 实践，提升观察、归纳、推理能力，清晰描述太阳位置变化。 探究 “太阳辨方向” 的应用逻辑，培养实践应用与迁移思维，强化科学思维的严谨性。 （三）探究实践 掌握 “安全观察太阳、记录位置变化（含方向关联 ）” 的方法，经历 “观察 - 实践 - 研讨” 探究流程，提升动手与实践能力。 开展 “太阳对生活、生态影响” 拓展实践，关联生活实际，强化探究的应用价值。 （四）态度责任 激发对太阳运动规律的探究热情，养成 “安全观察、尊重事实” 的科学态度。 增强 “太阳影响生活与生态” 的认知，树立 “利用太阳规律、保护地球家园光热资源” 的责任意识。 教学重点 描述太阳在一天中的位置变化规律（东升、中高、西落 ）。 掌握 “利用太阳位置变化辨认方向（如早晨面向太阳辨东西南北 ）” 的方法，完成太阳位置观察记录。 教学难点 精准描述太阳位置变化的细节（如中午太阳在天空的高度 ），构建科学观察的严谨性。 深度理解 “太阳位置与方向辨认” 的关联逻辑（如 “午南” 的实践应用 ），强化实践迁移能力。 教具准备 太阳位置变化演示模型（东升西落轨道 ）、方向标识卡片（东、南、西、北 ）； 多媒体课件：太阳运动规律动画、不同时段太阳位置与方向关联示意图； 实物道具：墨镜（辅助安全观察 ）、观察记录单（含方向坐标 ）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放 “白天太阳下的校园生活” 视频（晨读、午间活动、傍晚放学 ），提问：“视频里太阳位置有啥变化？太阳和白天生活有啥关联？” 引导答后，追问：“太阳一天咋运动？咋用它辨方向？今天当‘太阳小侦探’探索！” 学生活动：兴奋回忆视频中太阳位置（早晨东、傍晚西 ），分享生活关联（如 “太阳在，白天亮” ），带着好奇期待探究太阳运动规律。 设计意图：借生活场景唤起太阳认知，用 “小侦探” 任务激发兴趣，自然导入新课。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材 “太阳与白天” 主题图，提问：“一天中，太阳在天空咋运动？中午太阳啥位置？咋用它找方向？” 结合安全提示（“不用眼睛直接看太阳” ），聚焦 “太阳位置变化与方向辨认” 探究。 学生活动：围绕问题讨论，列举太阳运动印象（东升西落 ），尝试猜想中午位置（头顶或南方 ），明确 “安全观察” 重要性。 设计意图：聚焦 “太阳运动规律与方向应用”，关联安全观察，为后续探索锚定方向。 （二）探索 1. 模拟观察太阳东升西落，明确位置变化 教师活动：用演示模型模拟太阳 “东升 - 中高 - 西落” 运动，讲解：“太阳早晨从东方升起，慢慢升高，中午到天空较高位置 ... ...
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