27.《我的伯父鲁迅先生》教案

《我的伯父鲁迅先生》教案 教材解读： 《我的伯父鲁迅先生》是部编版六年级上册第八单元的一篇课文，由鲁迅先生的侄女周晔所写。文章通过回忆伯父鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣），展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者对鲁迅先生的无限怀念与敬仰之情。 教学目标： 1.理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 2.通过抓人物语言、动作、神态等描写，体会鲁迅先生的性格特点。 3.能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 教学重难点： 1.重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质。 2.难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.课前收集关于鲁迅先生的资料。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题（5分钟） 1.导入： 同学们，你们知道吗？在中国现代文学史上，有这样一位伟人，他用自己的笔作为武器，勇敢地与黑暗势力作斗争，为无数苦难中的人们呐喊助威。他就是———鲁迅先生！ 设计意图：通过激情导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们对鲁迅先生产生浓厚的兴趣和敬意，为接下来的学习打下良好的情感基础。 2.揭示课题： 今天，我们将一起走进课文《我的伯父鲁迅先生》，通过作者周晔的回忆，了解这位伟人的点点滴滴。 设计意图：明确课题，让学生知道本节课要学习的内容是什么，同时配以相关插图或封面图，增加视觉效果，吸引学生的注意力。 二、初读课文，整体感知（10分钟） 1.自由朗读课文： 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。 设计意图：通过初读课文，让学生初步了解课文内容，掌握课文的基本结构和主要事件，为后续的学习打下基础。 扫除字词障碍 读好“追悼、吊唁”等词语。 3.引导学生阅读文前提示，知晓本节课任务。 4.提问与预设： 提问：课文主要写了鲁迅先生的哪些事情？给每个部分加一个小标题。 （预设：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣） 板书：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣 设计意图：通过读文，让学生更加深入地理解课文内容，掌握课文中的细节和关键信息，同时培养学生的阅读能力和分析能力。 三、研读课文，深入探究（20分钟） 1.师提出要求：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句（语言、动作、神态等句子），并作简单批注。 生默读，圈画。 2.研读“谈《水浒传》”部分： 提问:请同学们默读课文第2自然段，思考：伯父为什么说“哈哈！还是我的记性好”？ （预设：伯父用幽默的方式提醒“我”读书要认真，不能囫囵吞枣） 提问：从伯父的话中，你感受到了什么？ （预设：伯父的博学多才和关心晚辈） 板书：博学多才，关爱晚辈 设计意图：通过伯父的话，让学生感受到鲁迅先生的博学多才和幽默风趣，同时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。 3.研读“笑谈‘碰壁’”部分： 提问：伯父为什么会“碰壁”？ （预设：当时的社会黑暗，鲁迅先生经常因为写文章揭露黑暗势力而遭到迫害） 提问:从伯父的“笑谈”中，你体会到了什么？ （预设：伯父的乐观精神和面对困难的勇气） 板书：乐观勇敢 设计意图：通过伯父的“笑谈”，让学生理解鲁迅先生的乐观勇敢和坚韧不拔的精神，同时培养学生的思维能力和表达能力。 4.研读“燃放花筒”部分 提问：从“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。”这段神态描写中，你体会到了什么？ （预设：可以体会到鲁迅先生是一个慈祥、率真、 ... ...