部编版语文四年级上册 22《为中华之崛起而读书》课时课件

(课件网) 为中华之崛起而读书 22 部编·四年级上 《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他为民为国辛勤操劳的身影……他，就是中国人民的好总理———周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。 趣味导入 1．会认10个生字，会写13个生字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。4.感受新中国的繁荣和富强，树立正确的世界观、价值观和人生观，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 整体感知 崛 范 jué fàn 魏 晰 wèi xī 读准字音 淮 huái 效 xiào 斥 chì 惑 huò 读准字音 chénɡ 惩 肃 晰 sù xī 振 胸 zhèn xiōng 肃立 肃然 清晰 明晰 振动 振奋 胸怀 胸口 认准字形 默 mò 默默 怀 赞 huái zàn 效 xiào 满怀 胸怀 赞美 赞同 效率 效果 认准字形 凡 fán 顾 训 gù xùn 平凡 回顾 训练 斥 chì 排斥 认准字形 课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。 耳闻“中华不振” 中国人 自由读课文，说一说课文写了什么事？ 立志为振兴中华而读书 在租界里受洋人欺凌却无处说理 课文感知 给课文划分段落。 第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。 第二部分（ ）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第三部分（ ）：在被外国人占据的地方，看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 第1-10自然段 第11-14自然段 第15-17自然段 课文感知 讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ “崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。 课文感知 思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。 课文感知 自由读第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？ 课文感知 你们为什么而读书？ 为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。 课文感知 此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？ 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 为中华之崛起而读书！ 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 课文感知 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？ “清晰”很清楚，“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 课文感知 周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？ 其他人为了满足自己的生活需求而读书。 对比 突出周恩来的伟大抱负。 课文感知 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民和国第一任总理。 这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？ 承上启下 设问 设置悬念 课文感知 自由读第二部分（第11-14自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？ 课文感知 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 不要随便去玩 有事绕着走 没有地方说理 课文感知 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 分角色朗读 反问 课文感知 “中华不振”是什么意思？ 以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。 课文感知 “中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ 爱问问 ... ...