《校园寻美》教学设计 一、教学内容来源 《校园寻美》选自人美版七年级上册美术教材，属于 “造型 表现” 学习领域。本单元以校园为载体，引导学生发现校园中的自然之美、人文之美与生活之美，学习运用绘画、摄影等方式记录美、表现美。教材通过展示校园风景、校园活动等图片，提供了观察方法和表现技巧的示例，旨在培养学生的审美感知能力和艺术表现能力，让学生在熟悉的校园环境中感受艺术与生活的紧密联系。 二、课时安排 2 课时 三、教学目标（基于五个核心素养） （一）图像识读 能够观察校园中的自然景观（如树木、花草、操场）和人文景观（如教学楼、雕塑、宣传栏），识别不同景观的形态、色彩、纹理等视觉元素。 学会从不同角度（平视、仰视、俯视）观察校园景物，理解不同观察角度下景物呈现的不同视觉效果。 能解读教材中优秀校园作品的表现手法，分析其如何运用线条、色彩、构图等元素展现校园之美。 （二）美术表现 掌握简单的绘画工具（铅笔、水彩笔、素描纸等）的使用方法，运用线条、色彩等元素描绘校园中的一处景物，表现出景物的基本形态和特征。 尝试运用不同的构图方式（如全景式、特写式）组织画面，突出校园景物的美感。 能根据自己的观察和感受，用摄影或手绘的方式记录校园中的美好瞬间，做到画面完整、主题明确。 （三）审美判断 能够辨别校园中不同类型美的特征，如自然景观的清新之美、建筑的对称之美、校园活动的活力之美。 能对自己和同学的作品进行评价，说出作品的优点和需要改进的地方，如线条是否流畅、色彩是否协调、构图是否合理。 理解美存在于生活中的每一个角落，培养发现美、欣赏美的意识，形成积极健康的审美情趣。 （四）创意实践 在观察校园景物的基础上，发挥想象力，对景物进行适当的艺术加工，如夸张色彩、简化形态，创作出富有个性的校园美景作品。 尝试将校园中的不同元素（如树木与教学楼、同学与操场）组合在一起，创造出具有画面感的作品。 能运用多种材料（如彩纸、树叶、废旧物品）进行拼贴创作，表现校园之美，培养创新思维和动手能力。 （五）文化理解 了解校园环境与校园文化的关系，认识到校园中的建筑、雕塑、宣传栏等不仅具有实用功能，还承载着学校的文化内涵和精神风貌。 感受不同学校校园文化的差异，理解校园美是校园文化的重要组成部分，增强对自己学校的认同感和归属感。 认识到艺术源于生活，生活中的美需要我们用心去发现和创造，培养热爱生活、热爱校园的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 引导学生多角度、有目的地观察校园中的景物，发现校园的自然之美、人文之美和生活之美。 学习运用线条、色彩、构图等美术语言，通过绘画或摄影等方式表现校园之美。 （二）教学难点 如何引导学生从平凡的校园景物中发现独特的美感，培养敏锐的审美感知能力。 在表现校园景物时，如何运用恰当的艺术手法突出景物的特点，使作品具有感染力。 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，激情导入 ———校园美景‘盲盒’大猜想” 情境创设：教师准备一个 “校园美景盲盒”，里面装有校园中常见景物的局部照片（如教学楼的窗户一角、操场的跑道线条、树叶的纹理、宣传栏的文字片段等）。将盲盒放在讲台上，用彩色丝带装饰，营造神秘氛围。 导入语：“同学们，我们每天在校园里学习、生活，对校园的一草一木都很熟悉。但你们有没有仔细观察过，校园里藏着很多我们未曾留意的美景呢？今天老师带来了一个‘校园美景盲盒’，里面藏着校园中景物的小秘密。我们来猜一猜，这些局部照片来自校园的哪个地方，它们美在哪里？” 互动环节： 老师提问：请一位同学上台抽取一张盲盒中的照片，展示给大家看，其他同学猜猜这是校园里的什么景物？它有什么特点？ 预设学生回答：（抽到 ... ...
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