3.3直线运动和曲线运动-教案

3.3《直线运动和曲线运动》教学设计 【教材简析】 本课对应课程标准“3.1 力是改变物体运动状态的原因 ”第四小点“描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征 ”。 本课由四个部分组成。聚焦板块，利用情境图中汽车在立交桥上直行和转弯行驶，引导学生关注汽车的运动路线，聚焦从运动路线的角度研究物体的运动。探索板块，设计了三个任务，第一个任务是“观察并描述图中这些物体的运动路线 ”，第二个任务是“尝试用蓝色球击中红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球，画出并比较运动路线 ”，第三个任务是“预测、交流、观察并画出小球在桌面滚动时及冲出桌面后的运动路线 ”。这三个任务是递进的，引导学生从具象到抽象、从单一到综合地对物体的两种运动路线进行描述和记录，逐步加强对直线运动和曲线运动的理解。研讨板块，引导学生归纳，根据物体运动路线不同可分为直线运动和曲线运动两种方式。拓展板块，呈现公园的滑梯和商场里自动扶梯的照片，联系生活、学以致用，观察、判断生活中更多物体的运动方式，符合学生的认知水平发展。 【学生分析】 基于第 2 课的学习，学生已经能对物体的运动路线进行初步描述，但表述采 用的通常是生活词汇，如“直的 ”“转弯的 ”“扭来扭去的 ”，还不会用“直线 ” “ 曲线 ”“直线运动 ”“曲线运动 ”这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运 用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关 注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。 【教学目标】 科学观念目标 通过观察物体的运动路线，能简单描述运动路线的不同； 知道根据运动路线的不同，物体的运动方式分为直线运动和曲线运动。 科学思维目标 观察、描述物体的运动路线，能通过比较、归纳、交流，概括出物体的运动方式分为直线运动和曲线运动，并据此判断生活中更多物体的运动方式。 1 探究实践目标 对教师提供的运动物体图片进行交流、辨析，能用图示记录物体的运动路线。态度责任目标 通过观察、交流、研讨等活动，形成如实记录和报告观察信息、基于事实表达观点、基于证据发表见解的意识。 【教学重难点】 重点：知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 难点：观察小球在桌面运动时和冲出桌面后的运动路线，发现物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。 【教学准备】 学生：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、记录单。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.播放相关视频，提问：公路上有许多汽车在行驶，这些汽车的运动路线有什么不同？ 2.学生描述汽车的运动路线，可以口头说一说，也可以用手指比画一下。 预设：有的是直线，有的是曲线。 设计意图：通过问题直指本课核心，既呈现出学生前概念，又可引出探索板块中对于更多物体的运动路线的观察和描述。 二、探索：物体的运动路线 1.观察图片———感知“运动路线 ” （1）提问：你能描述图中的过山车、老鹰、台球、垂直电梯和自动扶梯、苹果的运动路线吗？ （2）学生口头说一说，或者用手比画一下这些物体的运动路线。 预设：垂直电梯的运动路线是这样的（手指上下比画）；老鹰飞行的运动路线是弯来弯去的。 （3）小组内讨论再全班交流，用语言、比画和图示来描述物体的运动路线。 设计意图：让学生对运动路线有更直观的感受，引导学生用语言和图示来描述物体的运动路线，感知物体的运动路线有直线和曲线两类。 2 2.击球活动———建构“运动路线 ” （1）每组准备蓝色和红色两个小球，分别放在桌子的指定位置。 提问：尝试在桌面上用蓝球去击中红球，并思考：有什么好方法能保证蓝球每次都 ... ...