中小学教育资源及组卷应用平台 11.《让我自己来整理》教学设计 教材分析： 《让我自己来整理》以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，养成有序归类、整理的好习惯，学会排序整理、定时整理、归位整理等行为习惯，帮助学生形成美好的德行，是我们努力的方向。 学情分析： 对于一年级的学生来说，各类学习用品、生活用品以及各种玩具，与他们的生活息息相关。但是对于他们这一代的孩子来，很多都是“饭来张口，衣来伸手”，玩完玩具，做完作业……都有大人帮他们整理、打点。在物品使用过后如何有序地进行归类和整理，他们缺乏科学、合理的方法指导与行为训练，因此需要教育和强化。 教学目标： 1.通过拟人化的方式，帮助学生寻找生活中的“小伙伴”。 2.学习整理的方法，分类整理、排序整理、定时整理、归位整理等。 3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重点与难点： 意识到乱摆放物品、不会整理带来的麻烦，产生要学会整理的想法。 2.帮助学生学会基本的生活自理技能，养成良好的整理习惯。 教学过程： 一、“小伙伴”见面会 同学们，今天我们教室里来了许许多多的“小伙伴”，想知道他们是谁吗？让我们用热烈的掌声请出第一位小伙伴吧！ 1．生活伙伴。 （1）出示谜语1：两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。（袜子） （2）出示谜语2：小小船儿一对，坐着客人十位，白天忙着赶路，晚上靠岸休息。（鞋子） （3）你能从自己的身上找出它的同伴吗？（衣服、鞋子、裤子……） （4）像这一类与我们日常生活息息相关的“小伙伴”，我们就把它们称为“生活用品”。有了这些衣服、裤子，我们的身体不冷了，有了鞋子、袜子，我们的小脚走起路不疼了，这些小伙伴每天都陪伴着我们，让我们的生活更温馨。 【设计意图】通过猜谜的活动方式进入课堂，调动学生的学习热情，引导学习积极寻找身边的“同伴”，从而引出与我们日常生活息息相关的生活用品，让学生了解这些生活用品对我们的帮助很大，是我们的“好伙伴”。 2．学习伙伴。 （1）出示谜语1：圆头圆脸圆屁股，没骨没肉没双腿，一打一跳乱蹦跶，肚里有气不能出。（皮球） （2）出示谜语2：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。（书包） （3）出示谜语3：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字全靠它， 就是不会把歌唱。（铅笔） （4）像这一类“小伙伴”，我们就把他们称为“学习用品”，也是我们的———学习伙伴。 （5）小组讨论：找一找你身边还有哪些学习伙伴，它们还能帮哪些忙呢，和你身边的小伙伴们说一说。 预设： ①铅笔可以帮我写字，每次我用铅笔写出漂亮的字，都会得到老师的夸奖。 ②我的学习用品里少不了橡皮，每次我有字写错了，都要请它帮忙。 ③我很喜欢我的童话书，里面有许多精彩的故事，我每天睡前都要看，它真的是我最好的朋友呢。 哇，小朋友们的学习伙伴可真不少呀。现在小朋友们在电脑前听老师讲课，电脑也成为了我们的学习伙伴呢！ 【设计意图】通过创设情境，自然引出学习中的“伙伴”———学习用品，并通过交流讨论，了解到学习用品对我们学习上的帮助。 玩具伙伴。 （1）小朋友们，平时有哪些玩具小伙伴陪你一起玩呢？能和我们一起分享吗？ （2）学生反馈。 （3）师：我们班的小朋友也迫不及待想和你分享他们的玩具了，你听——— ①这是我过生日那天妈妈送的芭比娃娃，她是我最好的伙伴，我每天都要和她一起玩耍、一起睡觉。 ②这个乐高玩具是我取得好成绩爸爸奖励我的，玩乐高可以锻炼我的动手能力，我可喜欢了。 ③我最喜欢下棋，爷爷就给我买了一 ... ...
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