中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 一、记录家乡的人和物 【目标引领】 1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。 2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。 3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，查阅所需信息资料，快速定位信息。 4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 教学重点： 1.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的知识、方法、程序、技巧等；提高语言文字运用能力。 2.提升理性思维能力和审美鉴赏能力，学会运用工具书和网络，查阅所需信息资料，快速定位信息。 教学难点： 形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀；培养理性思考、深入认识问题的能力。 【问题激疑】 我们生活的家乡有各种风光景物、风俗物产，这些风物往往承载家乡的历史、文化，寄托了人们对家乡的情思。 【自主探究】 【走近“风物志”】 1.风物志概念介绍 志，是记录的意思。“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。 2.撰写对象选取基本原则 应该先取反映本地历史、体现本地风土民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗等。 写作对象选取定向 (1)小组讨论，本地有哪些适合写入“家乡风物志”的风物。 (2)确定写作具体对象，并明确选取理由。 (3)初步确定所写的主要话题。 附表：历史建筑登记表 【学习访谈设计】 阅读教材王思斌的《访谈法》，畅谈感悟启示，然后总结学习访谈的设计。 1.访谈准备 风物志撰写的访谈指导：先查阅资料了解所写风物的基本情况，寻找了解该风物的人员进行访谈，设计访谈问题。 2.访谈方案设计 (1)先了解访谈对象，进入正式访谈前先通过相互寒暄、自我介绍、真诚求教等方式拉近与被访谈者的心理距离，然后进入访谈主题。 (2)采访问题直接、明确，切忌空泛，围绕访谈目的进行。 (3)通过提问引导被采访者，保证访谈方向不偏离。 (4)可以请被采访者陈述事实、介绍信息、发表看法，也可以请被采访者讲述细节，必要时可以与被采访者展开讨论，但不宜喧宾夺主，更不宜与被采访者发生争论。 (5)访谈问题设计及举例 问题设计要紧扣访谈目的，清晰具体，简单明白，易于回答；这些问题要具体明确、层层深入，有利于现象的梳理与挖掘；提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；如有可能，也可以事先发给访谈对象访问提纲，让访谈对象提前做好准备。 ①请问您在本地生活了多久 在您的印象中，家乡人的习俗是否有变化 如果有，变化的原因是什么 ②听说您是这里的老住户，对这里的情况特别了解，您能给我们讲讲，这座石碑当年是怎么立起来的 有哪些故事吗 【学习如何实施访谈】 访谈前熟悉访谈问题，这样不用照着读出来，用对谈的方式，可以让受访者更好地参与进来；访谈时，要根据访谈对象的特点，通过一定的话题切入去拉近距离，让氛围变得轻松，适于交流；与受访者加强了解和沟通，营造友善的谈话氛围，建立良好的访谈人际关系；抓住要旨，灵活呈现问题；旁敲侧击，善于提问与追问，将谈话引向深入；对非语言信息保持敏感，适当回应，使访谈顺利进行；访谈者不需要向受访者分享你的个人经历或观点倾向，这会影响访谈所获得的信息；能忠实、准确地记录访谈内容。 1.从简单问题入手，启发调查对象充分发表自己的看法。 2.访谈中提出问题应具体明确，避免笼统、含糊不清。 3.控制话题，避免谈话离题太远。 4.交流中 ... ...
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