/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《微小世界———放大镜》是六年级上册“微小世界”单元起始课。教材通过聚焦生活中放大镜的应用，引导学生观察、对比不同镜片，探究放大镜特点及放大原理，为后续深入探索微小世界（如显微镜使用、细胞观察等）奠定基础，是连接宏观与微观观察的桥梁，兼具生活实用性与科学探究性 。 学情分析 六年级学生已积累一定生活观察经验，对放大镜有感性认知（如用放大镜看地图、观察昆虫等），但对其科学原理（如镜片特点、放大倍数影响因素）缺乏系统探究。他们具备初步观察、比较、归纳能力，不过在精准描述镜片差异、逻辑推导放大倍数关联因素时，可能存在困难，需教师引导突破。 核心素养分析 （一）科学观念 认识放大镜镜片为凸透镜，理解其“中央厚、边缘薄，能放大物体图像”的特性，建立“不同结构镜片功能不同”的科学认知，明晰放大镜在拓展观察视野中的作用，构建宏观微观观察的关联。 （二）科学思维 通过对比放大镜、玻璃片、近视眼镜镜片，分析不同放大倍数镜片的差异，运用归纳、推理等思维方法，总结镜片特点与放大倍数的关系，提升逻辑思维和分析概括能力。 （三）探究实践 经历“观察对比镜片→记录特征→研讨分析→自制放大镜”的过程，掌握观察、比较、实验等科学探究方法，提升动手实践与问题解决能力，养成基于证据、严谨探究的习惯。 （四）态度责任 感受放大镜对探索微小世界的价值，激发对微观世界的探究兴趣；在小组合作中培养交流、协作意识，体会科学技术对生活和认知世界的推动作用，增强科学责任感。 教学重点 1. 探究放大镜镜片“中央厚、边缘薄”的特点，理解其作为凸透镜的放大原理。 2. 明确不同放大倍数镜片的差异，初步建立“镜片厚度等因素影响放大倍数”的认知。 教学难点 1. 精准描述放大镜与其他镜片（玻璃片、近视眼镜）在结构、功能上的差异，构建科学对比的思维逻辑。 2. 推理镜片放大倍数与厚度、凸度等因素的关联，突破“抽象原理具象化理解”的障碍。 教具准备 放大镜（不同放大倍数）、玻璃片、近视眼镜、透明塑料片、清水、滴管（拓展自制放大镜用 ）、实验记录单 。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示“用放大镜观察昆虫（如蚂蚁触角、蝴蝶翅膀鳞片）”的趣味视频，提问：“视频里人们用什么工具看清了昆虫的细微之处？生活中你还在哪些地方见过放大镜的身影？” 学生活动：观看视频，回忆生活场景（如看说明书小字、考古修复观察细节等 ），踊跃发言分享。 设计意图：以趣味视频和生活关联问题导入，激发兴趣，唤醒前认知，快速聚焦“放大镜”主题，为新课探究做铺垫。 二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“放大镜观察花朵和瓢虫”的图片，提问：“放大镜帮我们看到了平时忽略的细节，结合生活经验，猜猜放大镜的镜片有什么特别之处？” 引导学生围绕“镜片外观、厚度、功能”初步猜想。 学生活动：观察图片，联系生活，猜想镜片可能“中间厚、边缘薄”“能放大”等，尝试用简单语言描述。 设计意图：基于教材情境，引发认知冲突（生活经验vs科学观察），明确探究方向———聚焦放大镜镜片特点。 （2）探索（15分钟） 教师活动： 分组发放材料（放大镜、玻璃片、近视眼镜），布置任务：“观察三种镜片的形状、厚度，透过镜片看书本上的字，记录看到的现象（如字的大小、清晰度变化 ）”。 提供不同放大倍数的放大镜，指导学生观察“镜片厚度、凸度差异”，尝试用刻度尺（简易测量）对比，记录发现。 学生活动： 分组观察镜片，用手触摸、眼睛对比，记录“玻璃片薄且平、字不变；近视眼镜边缘厚中间薄（凹透镜 ）、字缩小；放大 ... ...
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