1.4 《观察洋葱表皮细胞》教学课件（18张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《观察洋葱表皮细胞》是六年级上册“微小世界”单元的关键课，承接前序观察工具学习，聚焦“用显微镜观察植物细胞”核心任务。教材通过“制作玻片标本显微观察对比研讨”流程，引导学生认识细胞基本形态，理解显微镜在细胞发现中的价值，是构建“细胞是生命基本单位”科学观念的基石，兼具操作实践性与科学认知进阶性。 学情分析 六年级学生对“细胞”有模糊认知（如听说过细胞名称 ），但缺乏直观观察经验。已掌握显微镜基本操作（前课基础 ），但“制作临时玻片标本”的规范流程（撕取、展平、染色等 ）易出错；对“细胞结构特征及历史发现关联”的理解需具象化引导。学生好奇微观世界，具备一定观察归纳能力，需通过实践突破“抽象细胞概念→ 直观观察认知”的转化难点。 核心素养分析 （一）科学观念 通过观察洋葱表皮细胞，建立“细胞是构成植物体的基本单位”观念；理解显微镜对细胞发现的关键作用，构建“微观工具细胞认知生命科学”的关联。 （二）科学思维 对比洋葱细胞与胡克发现的细胞，分析形态、结构共性与差异，锻炼归纳、推理思维；基于观察记录进行研讨，提升科学表达与逻辑分析能力。 （三）探究实践 经历“制作临时玻片显微观察记录分析”完整探究过程，掌握细胞观察的规范操作，提升实践动手与实证记录素养，养成严谨科学态度。 （四）态度责任 感受细胞发现的历史意义，体会科学探索的传承性；通过微观观察，激发对生命科学的持久兴趣，增强科学探究的责任感与好奇心。 教学重点 1. 规范制作洋葱表皮细胞临时玻片标本，用显微镜清晰观察细胞结构。 2. 描述洋葱表皮细胞的形态特征，理解细胞是植物结构的基本单位。 教学难点 1. 精准制作无气泡、细胞展平的玻片标本，突破“操作规范性”难点（如撕取薄而透明的表皮、染色均匀 ）。 2. 深度关联“洋葱表皮细胞观察”与“胡克细胞发现”，理解细胞发现的科学价值与历史意义，实现“微观观察→ 科学观念构建”的跨越。 教具准备 洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、碘酒（或碘液 ）、吸水纸、擦镜纸、实验记录单、PPT（含胡克观察细胞历史资料、细胞结构示意图 ） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示“洋葱整体（宏观）→ 撕取表皮（微观过渡）→ 胡克绘制的细胞图”对比PPT，提问：“洋葱表皮藏着怎样的秘密？显微镜能帮我们看到胡克发现的‘小房间’吗？今天一起观察洋葱表皮细胞！” 学生活动：观察PPT，联系前课“显微镜观察”经验，好奇洋葱表皮微观结构，激发探究欲。 设计意图：以“宏观微观历史发现”关联导入，呼应单元“微小世界探索”，聚焦“洋葱表皮细胞观察”任务，唤醒前认知。 二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“洋葱表皮细胞显微图”，提问：“细胞到底长啥样？怎么才能看到洋葱的细胞？结合经验，思考‘制作标本、显微镜观察’的关键步骤”，引导明确“制作玻片显微观察”核心流程。 学生活动：观察显微图，回顾显微镜操作，猜想“要撕洋葱表皮、做成玻片才能观察”，初步梳理探究思路。 设计意图：依托教材图像，引发认知期待，聚焦“制作与观察”关键环节，为实验操作做铺垫。 （2）探索（20分钟） 教师活动： 分组发放实验材料，分步讲解“洋葱表皮临时玻片标本制作+观察”流程： ① 擦片：用洁净纱布擦拭载玻片、盖玻片（强调“擦净防杂质” ）。 ② 滴水：在载玻片中央滴1滴清水（演示“水滴大小适中，避免溢出” ）。 ③ 撕取表皮：用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮（示范“撕取薄而透明的单层表皮，否则细胞重叠” ）。 ④ 展平：将表皮放入水滴，用镊子轻轻展平（强调 ... ...