3-5《相同时间比快慢》教学设计 2025-2026学年教科版三年级科学上册

《相同时间比快慢》教学设计 【教材分析】 《相同时间比快慢》是三年级上册《物体的运动》单元的第5课，本课与前一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同时间内物体运动距离来比较运动速度。 为探究相同时间内物体运动快慢问题，本课安排了两个探究活动，一个拓展任务。活动一：根据不同交通工具在相同时间内运动的距离判断快慢；活动二：同时出发沿直线运动，在相同时间内比较运动快慢；拓展任务：体育课上的追及跑游戏，对速度这一概念初步了解。三个活动层层深入，指向“运动相同的时间，通过的距离长，运动快”的概念。 【学情分析】 对于三年级的学生，对判断运动的快慢有着一定的经验。在前一课的学习中，学生已经会比较相同距离内运动的快慢，本课重点是根据相同时间内运动的距离来判断运动的快慢。由于前一课与本课都是指向物体运动速度的问题，学生已经有了使用秒表的经验，更容易开展本课的研究。 【教学目标】 科学观念： 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 科学思维： 能够分析相同时间运动距离，通过实验数据判断物体运动的快慢。 探究实践： 能够正确使用秒表计时，能利用软尺测量物体的运动距离。 态度责任： 养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。 【教学重难点】 重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点：学会控制变量，测量运动相同时间的距离，比较运动的快慢。 【材料准备】 老师：课件、实验操作视频资料 学生：软尺、秒表、学生记录单 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 [PPT出示猎豹追赶羚羊的图片] 教师提问：猎豹和羚羊同时在草原上奔跑，猎豹可以追上羚羊吗？ 学生活动：交流表达看法，并说明理由。 教师介绍： 猎豹在1分钟可以跑1.25千米，羚羊1分钟可以跑1.33千米，理论上羚羊更快，但是羚羊很容易疲劳，所以有时候猎豹也可以追上羚羊。今天我们就来学习《相同时间比快慢》。（板书：相同时间比快慢）。 设计意图：通过猎豹追赶羚羊的情景，引发学生的思考，激发兴趣，引入“相同时间比距离”的主题，为后面的学习做铺垫。 2.探索 （1）给交通工具排序 [PPT 出示不同交通工具1小时内通过的距离图片] 教师活动：放假出行我们需要选择交通工具，这里是不同交通1小时内通过的距离，哪种交通工具更快呢？你能给它们排序吗？ 学生活动：先小组根据用时排序，填写实验记录单，再全班交流。 设计意图：以给交通工具排序的形式，帮助学生理解相同时间内运动距离的长短，学生能结合生活经验和图表数据，排列出名次。 （2）同时出发比快慢 教师提问：如果我们也想比一比，谁在规定时间里走得快，需要什么工具呢？ 预设：秒表，软尺 教师引导，明确实验要求，并播放实验操作视频： 两同学听口令同时沿直线用脚跟接脚尖的方式行走，听到第2次口令停止走动，计时员记录时间。 ②用软尺分别测量运动的距离并记录。 ③重复实验并记录。 学生活动：分组实验并记录。 设计意图：学生通过亲身体验，体会利用“相同时间比距离”来判断运动快慢。 3.研讨 教师提问： 实验中怎么判断两名同学运动的快慢 学生回答预设：相同时间里，谁走的远谁就快。 教师提问： 相同时间里比较运动快慢呢？ 学生活动：总结归纳。 小结：运动相同时间，运动距离越远，运动越快；距离越近，运动越慢。 设计意图：通过交流讨论以及引导，对判断运动快慢的方法进行总结归纳。 4.拓展 （1）“追击跑”游戏：两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止。 如果后面的同学追上前面的同学，谁运动得快？ 如果后面的同学没有追上前面的同学，怎么比较运动快慢？ （2）比较生活中常见物体的运动快慢。 利用物体运动的时间和距离， ... ...