3-8《测试“过山车”》教学设计 2025-2026学年教科版三年级科学上册

《测试“过山车”》教学设计 【教材分析】 本课是本单元的最后一课，引导学生在前一课学生设计、制作一个“过山车”并完成评价的基础上，利用自制的“过山车”从物体的位置、运动的路线、运动的快慢，能量的大小四个方面对本单元的知识进行系统性的回顾。同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，进一步将“过山车”优化改进。 本课教材围绕本单元 “物体的运动”的核心概念，设计了3个活动，先是借助方向盘和软尺，以“过山车”的起点为中心，描述小球的位置；第二个活动是让小球从“过山车”的高处滚落，观察和描述小球的运动路线；最后一个活动是利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢。在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。对学生而言，本科的学习既是复习回顾也是迎接挑战，既是运用知识也是体验成功。 【学情分析】 上一节课，学生已将自己小组设计的过山车制作完成。对于自己综合运用本单元的新学习的知识设计的作品，他们信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实践时刻的到来，除了急着想测试自己小组的作品，学生们对其他小组的作品的结构也会非常感兴趣，他们会去比较各个过山车的不同之处。在比较过程中，自然而然地思考如何让小球在自制的“过山车”轨道上滚的更快。 【教学目标】 科学观念目标： 物体的运动可以用位置、路线、快慢、能量等来描述。 科学思维目标： 利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢，能量的大小。 探究实践目标： 能够利用软尺，细线等正确测量过山车的轨道长度，通过分析数据比较不同过山车上小球运动的速度大小和能量大小。 态度责任目标： 愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 【教学重难点】 重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢、能量大小。 难点：测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。 【材料准备】 各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 教师提问：“过山车”做好了吗？让我们看一看制作的过山车是否符合标准吧。 教师出示过山车评价表，播放实验视频，讲解如何完成过山车长度的测量。 学生测量，并记录轨道长度。 设计意图：测试“过山车”是否达标，确保学生能够顺利完成本课的探究任务。 2.探索 活动一：描述小球的位置 教师提问：描述小球的位置需要从哪几个方面来描述？ 预设：方向、距离。 教师小结：描述小球的位置需要方向和距离。可以用指南针和方向指示卡纸判断方向，用软尺测量距离。（板书：描述位置：方向+距离） 教师提问：如何描述小球在“过山车”上的位置呢？观看指导视频，明确任务要求。 （1）将指南针和指示方向的卡纸的中心对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的上面。 （2）将小球摆放在轨道上的末端，利用指南针和方向指示卡纸说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。 学生在小组内相互描述自己选的小球的位置。 设计意图：引导学生复习描述物体位置的方法，每位学生向小组内的其他成员描述一个小球的位置，在实际操作中运用所学知识。 活动二：描述小球的运动路线 教师提问：让小球从高处滚落，小球的运动路线是怎么样的？ 预设：直线运动、曲线运动。 教师小结：小球在“过山车”上有时进行直线运动，有时进行曲线运动。（板书：直线运动→，曲线运动） 教师指导学生在记录表上画出小球在“过山车”上运动的路线。分段标注直线运动（A）和曲线运动（B）。 收集各组的运动路线，向全班展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。 设计意图：利用自制的 ... ...