5.20 磁铁的磁极 教学设计

第五单元 磁铁的奥秘 20 磁铁的磁极 一、教学目标 1.科学观念：学生能够知道磁铁有两个磁极，磁极是磁铁磁力最强的部分；理解磁极间“同极相斥，异极相吸”的相互作用规律；明白磁铁能够指南北，以及指南的一端为南极（S极），指北的一端为北极（N极）。 2.科学思维：在观察和实验中，培养学生发现问题、提出问题、作出假设并通过实验验证假设的思维能力；引导学生对实验数据进行分析、归纳和总结，得出科学结论。 3.探究实践：通过“测试磁铁各部位磁力大小”“探究磁铁的指向性”“研究磁极间的相互作用”等实验活动，让学生经历完整的科学探究过程，提高学生动手操作能力、观察能力以及团队合作能力；学会使用简单的实验器材进行科学实验，并能准确记录实验数据和现象。 4.态度责任：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学知识的欲望；让学生在实验过程中养成认真、细致、严谨的科学态度，以及尊重事实、实事求是的科学精神；意识到科学知识与生活实际的紧密联系，感受科学对生活的影响。 二、教学重难点 1.教学重点：通过实验探究，认识磁铁的两个磁极及其特性，包括磁极是磁力最强的部位、磁极具有指南北的性质以及磁极间的相互作用规律。 2.教学难点：理解即使将磁铁分割，每段仍然会有两个磁极这一抽象概念；在实验操作和分析过程中，培养学生严谨的科学思维和准确的表达能力。 三、教学准备 1.为每个小组准备：条形磁铁（标注A、B、C、D、E五个等距点，A、E为两端，C为中间）2 - 3块、回形针若干（每组约30个）、细线（无弹性）、支架、方位贴（标注东、南、西、北）、未标注磁极的磁铁2块、记录单。 2.教师准备：不同形状的磁铁（如蹄形磁铁、环形磁铁等）、课件、实物投影仪、实验演示用的大条形磁铁、回形针、小钢珠、铁屑、多媒体设备。 四、教学过程 （一）情境导入 1.教师拿出“磁铁钓鱼玩具”，提问：“上周科学角的这个钓鱼玩具大家玩得很开心，小鱼的‘嘴巴’是回形针做的，磁铁鱼竿总能吸住它。那如果用磁铁的中间部位去钓，能钓起来吗？”引导学生思考并发表自己的看法。 2.学生可能回答：“中间吸力小，钓不起来”“我觉得能钓起来，只是可能吸得少”等。 3.教师顺势引出本节课的核心问题：“磁铁各部位的磁力真的不一样吗？哪里最强？这和磁铁的磁极有什么关系？让我们一起通过实验来探究。” （二）活动一：测试磁铁各部位的磁力 1.实验材料介绍：教师向学生展示实验材料，包括标注好点的条形磁铁和回形针，说明实验目的是测试磁铁不同部位的磁力大小。 2.实验步骤讲解： 猜想：组织学生进行小组讨论，猜想磁铁不同部位（A、B、C、D、E点）能吸起回形针的数量，并用“多”“中”“少”记录在记录单的猜想栏。 操作：将磁铁水平放置在桌面上，依次用磁铁上的A、B、C、D、E五个部位轻触回形针堆，然后缓慢提起磁铁，统计每个部位能吸起的回形针数量 。注意每次实验后要整理回形针，避免残留磁性干扰后续实验。 记录：将实验数据填写在记录单上，并指导学生用柱状图的形式呈现数据，以便更直观地进行对比。 3.小组实验：学生分组进行实验，教师巡视各小组，观察学生的实验操作过程，及时给予指导和帮助，提醒学生注意实验安全和操作规范。 4.交流汇报：实验结束后，邀请各小组代表上台展示记录单，并汇报实验数据。其他小组学生可以进行补充和提问。 5.分析总结：引导学生观察各小组汇报的数据，发现共性规律：几乎所有小组的数据都显示，磁铁两端（A和E部位）吸起的回形针最多，中间（C部位）吸起的回形针最少，B和D部位吸起的回形针数量介于两端和中间之间。教师总结得出：磁铁两端的磁力最强，我们把磁铁上磁力最强的部位称为“磁极”，并板书“磁极：磁铁磁力最强的部位”。同时强调 ... ...