4.3 在地球上看月球 教学设计

4.3在地球上看月球 一、教学目标 1.知识与技能：知道月球是地球的天然卫星，了解从地球上看月球的样子变化（月相），能说出几种常见的月相名称。 2.过程与方法：通过观察图片、模拟实验等方式，体验月相的形成与月球、地球、太阳位置关系的联系，培养观察和分析能力。 3.情感态度与价值观：激发对月球及宇宙现象的探索兴趣，乐于参与科学探究活动。 二、教学重难点 1.教学重点：认识常见的月相及其名称，知道月相是月球在地球上看起来的样子变化。 2.教学难点：理解月相的形成与月球、地球、太阳相对位置的关系。 三、教学准备 1.教师准备：不同月相的图片或视频资料、篮球（代表月球）、手电筒（代表太阳）、地球仪（代表地球）。 2.学生准备：预习关于月球的简单知识，准备笔记本和笔。 四、教学过程 （一）导入新课 提问：同学们在夜晚观察过天空中的月球吗？它看起来是什么样子的？是不是每天都一样呢？（引导学生自由发言，分享自己看到的月球样子） 引出课题：月球在地球上看起来的样子是会变化的，这节课我们就来学习“在地球上看月球”，探究月球的“模样”变化。 （二）探究新知 1.认识月相及常见类型 展示不同月相的图片（如满月、新月、上弦月、下弦月、娥眉月等），让学生观察图片中月球的形状差异。 讲解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状，叫做月相。 结合图片介绍常见月相的名称：当月球看起来像一轮圆盘时，是满月；当看不到月球时，是新月；月球的一半亮、一半暗，且亮面朝右时，是上弦月；亮面朝左时，是下弦月；像弯弯的眉毛时，是娥眉月。 提问：大家觉得这些不同的月相，可能和什么有关呢？（引导学生猜测与太阳照射、月球和地球的位置有关） 2.模拟实验理解月相形成 说明实验材料：手电筒代表太阳，篮球代表月球，同学自己站的位置代表地球。 明确实验方法：让一名同学手持“月球”（篮球），在“地球”周围慢慢转动；另一名同学打开“太阳”（手电筒），从固定方向照射“月球”；站在“地球”位置的同学，观察不同位置时“月球”被照亮部分的形状。 进行实验：分组让学生参与模拟，教师在旁指导，提醒转动时保持“太阳”照射方向不变，观察“月球”亮面的变化。 交流总结：实验后提问“当‘月球’转到不同位置时，看到的亮面形状和我们知道的哪种月相相似？”引导学生得出结论：月相的形成是因为月球本身不发光，它反射太阳的光；当月球、地球、太阳的相对位置发生变化时，地球上看到的月球被照亮的部分形状就会不同，从而产生了不同的月相。 五、巩固拓展 1.出示月相图片，让学生说出对应的月相名称，检验对月相的认识。 2.提问：生活中我们大概在农历的什么时候能看到满月呢？（引导学生结合生活经验回答，如农历十五左右） 3.鼓励学生课后连续几天在固定时间观察月球，记录看到的月相样子，下节课分享。 六、板书设计 在地球上看月球 1.月相：月球圆缺变化的各种形状 常见月相：满月、新月、上弦月、下弦月、娥眉月…… 2.月相形成原因： 月球不发光，反射太阳光 月球、地球、太阳相对位置变化 ... ...