2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册 《人体内废物和多余水的排出》教学设计 学情分析 八年级学生通过之前生物课程的学习，已对人体的基本结构和生理功能有了一定了解，如消化系统对食物的消化吸收、呼吸系统的气体交换等。他们具备一定的观察能力、分析能力和实验操作技能，且对与人体健康相关的知识兴趣浓厚。然而，对于人体内废物和多余水如何排出这一较为微观和抽象的生理过程，学生的认识相对模糊。同时，由于该年龄段学生的抽象思维能力仍在发展中，理解肾脏等器官的结构以及尿液形成等复杂机制可能存在一定困难。但他们好奇心强，乐于通过直观的实验、生动的案例和积极的讨论来探索新知识，这为教学的开展提供了有利条件。 核心素养教学目标 生命观念：学生能够理解人体内废物和多余水排出的生理过程，认识到这一过程对维持人体生命活动正常进行、保持内环境稳定的重要意义，建立起生物体结构与功能相适应的观念。例如，明白肾脏独特的结构是如何与其形成尿液、排出废物的功能相适配的。 科学思维：通过分析泌尿系统的结构、尿液形成的过程以及相关实验数据，培养学生的逻辑思维能力。能够从现象中发现问题、提出假设，并通过推理和论证来解释人体废物排出的生理现象，学会运用归纳与概括、演绎与推理等科学思维方法。 科学探究：借助观察泌尿系统模型、模拟尿液形成过程等实验活动，提高学生的科学探究能力。使其掌握科学探究的基本方法和步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论和表达交流等，培养学生的实践操作能力和创新精神。 社会责任：引导学生关注自身健康，了解日常生活中影响废物排出的因素，如饮水习惯、饮食习惯等。增强学生的健康意识，使其养成良好的生活习惯。同时，认识到人体废物排出与环境保护的关系，培养学生爱护环境、节约水资源的社会责任感。 教学重难点 1.教学重点 描述人体排泄的概念、途径和意义。 概述泌尿系统的组成和各器官的功能。 解释尿液形成和排出的过程。 2.教学难点 理解肾单位的结构与尿液形成过程的关系，尤其是肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 分析血液、原尿和尿液成分的变化及其原因。 教学准备 1.泌尿系统的模型，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构，用于直观展示泌尿系统的组成。 2.肾单位的结构模型，详细呈现肾小球、肾小囊和肾小管的形态和位置关系，帮助学生理解肾单位的结构。 3.制作精美的多媒体课件，包含人体排泄过程的动画演示、尿液形成过程的动态示意图、相关的图片资料以及与废物排出相关的生活案例视频等，增强教学的直观性和趣味性。 4.准备实验材料，如猪或羊的肾脏（解剖好，便于观察内部结构）、放大镜、解剖盘、镊子等，用于学生分组观察肾脏的内部结构。 5.设计与教学内容相关的练习题、讨论题以及用于课堂总结的思维导图模板等教学辅助工具。 教学过程 1.课程导入 教师活动：通过多媒体展示生活中常见的现象，如人们出汗、排尿、呼吸时呼出的水汽在玻璃片上凝结成小水珠等图片或视频。提问学生：“大家在生活中有没有注意到这些现象？它们有什么共同之处呢？” 引导学生思考这些现象与人体排出废物之间的联系。接着，提出问题：“我们每天摄入食物和水分，经过身体的消化吸收后，会产生一些废物，这些废物如果不及时排出体外，会对我们的身体造成什么影响呢？人体又是通过哪些方式将这些废物排出体外的呢？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而引入本节课的主题 ——— 人体内废物和多余水的排出。 学生活动：认真观察多媒体展示的现象，思考教师提出的问题，积极参与讨论，分享自己对这些现象的看法和理解。 设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，引发学生的兴趣和思考，使学生快速进入学习状态。 ... ...
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