2.7 《昼夜和四季变化对生物的影响》教学课件（16张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《昼夜和四季变化对生物的影响》是六年级上册“地球的运动”单元的拓展应用课，聚焦地球运动（自转、公转 ）引发的昼夜、四季变化对生物的作用。教材通过“交流已知查阅资料展示研讨单元总结”流程，引导学生理解生物的节律行为（昼夜节律、季节节律 ）与地球运动的关联，是培养“地球运动与生物关系”系统观念、落实“科学生命科学”跨学科融合的关键课例。 学情分析 六年级学生对“昼夜、四季变化影响生物”有生活感知（如动物作息、植物开花 ），但对“生物节律与地球运动的科学关联”理解浅显。已具备资料收集与交流能力，不过在“归纳生物节律的规律（昼夜/季节 ）”“构建地球运动环境变化生物适应”的逻辑链上需指导。学生关注自然现象与生命活动，需通过“资料探究案例分析系统总结”突破“现象描述→ 科学关联”的转化难点，构建跨学科科学观念。 核心素养分析 （一）科学观念 理解昼夜交替、四季变化引发生物的节律行为（如昼夜活动、季节迁徙/休眠 ），构建“地球运动环境变化生物适应”的跨学科观念，深化对地球运动与生命系统关联的认知。 （二）科学思维 分析昼夜、四季变化对生物影响的案例（如蝴蝶昼行、刺猬冬眠 ），归纳生物节律的规律（昼夜节律、季节节律 ），锻炼归纳、推理思维；构建“地球运动→ 环境→ 生物”的逻辑链，提升系统思维与跨学科整合能力。 （三）探究实践 经历“交流已知查阅资料展示研讨单元总结”流程，提升资料收集、整理与科学表达素养；学会用跨学科视角分析自然现象，养成实证分析的科学态度。 （四）态度责任 感受地球运动与生物生存的紧密关联，激发对自然生态的探究兴趣；理解生物适应环境变化的智慧，增强“尊重自然、保护生态”的责任感，树立生态和谐观。 教学重点 1. 探究昼夜交替、四季变化对生物的影响，归纳生物的昼夜节律与季节节律行为。 2. 构建“地球运动（自转、公转 ）→ 环境变化（昼夜、四季 ）→ 生物适应（节律行为 ）”的跨学科逻辑链。 教学难点 1. 深度理解生物节律与地球运动的内在关联（如地轴倾斜→ 四季变化→ 生物迁徙 ），突破“抽象运动→ 生物行为”的思维跨越。 2. 系统总结单元地球运动知识，构建“地球运动生物环境”的整体观念，实现“单课探究→ 单元整合”的认知升级。 教具准备 昼夜/四季影响生物的资料卡（含动物、植物案例 ）、单元地球运动知识思维导图模板、多媒体课件（生物节律动画 ） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放“昼夜动物活动延时摄影（蝴蝶白天采蜜，猫头鹰夜晚捕食 ）”，提问：“生物活动咋跟着昼夜、四季变？地球运动咋影响生物节律？今天探究‘昼夜和四季变化对生物的影响’！” 学生活动：观察生物活动差异，联系地球运动知识，猜想“自转→ 昼夜→ 生物作息；公转→ 四季→ 生物迁徙”，激发探究兴趣。 设计意图：以直观生物节律现象导入，制造认知冲突（规律性适应 ），聚焦“地球运动生物关联”任务，唤醒前认知（生物与环境 ）。 二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“公鸡昼夜打鸣图+聚焦问题”，提问：“昼夜交替、四季变化咋影响生物？我们知道哪些案例？” 引导明确“交流探究生物节律与地球运动关联”的核心。 学生活动：联系生活（如公鸡打鸣、树木落叶 ），分享已知案例，初步梳理探究方向（资料收集+规律归纳 ）。 设计意图：依托教材图示，引发对生物节律的交流需求，聚焦“跨学科探究生物与地球运动关联”关键环节。 （2）探索（20分钟） 教师活动： 分组发放“昼夜/四季影响生物的资料卡”，分步指导探究流程： ① 交流已知，梳理案例： 小组交流“ ... ...