湘教版高中数学选择性必修第一册第4章计数原理4.2课时2排列数的应用课件(共43张PPT)

(课件网) 第4章 计数原理 4.2 排列 课时2 排列数的应用 1.进一步加深对排列概念的理解.（抽象概括） 2.掌握几种有限制条件的排列问题的处理方法，能应用排列数公式解决简单的实际问题.（逻辑推理、数学运算） 1.怎样判断一个问题是否为排列问题？ [答案] 关键是看它有无顺序，有顺序的是排列问题，否则不是. 2.解简单的排列应用题的基本思想是什么？ [答案] 将实际问题转化为排列问题，然后利用排列数公式求解. 3.解简单的排列应用题的方法有哪些？ [答案] 特殊优先安排，相邻捆绑，间隔插空，正难则反，等价转化等方法. 1.判断下列结论是否正确.（正确的打“√”，错误的打“×”） （1）2，3，4与3，4，2为同一个排列.( ) × × （3）甲、乙、丙三名同学排成一排，不同的排列方法有3种.( ) × （4）1位老师和5位同学站成一排照相，老师不站在两端的排法种数为480.( ) √ 2.用1，2，3，4这4个数字可组成( )个没有重复数字的三位数. A A.24 B.12 C.81 D.64 3.用数字1，2，3组成允许有重复数字的两位数，其个数为___. 9 4.由1，2，3，4，5，6六个数字可组成多少个三位数？其中没有重复数字的三位数有多少个？ 探究1 排队、排节目问题 问题2： 若甲、乙都不参加，则有多少种方法？ 问题4： 根据上述问题，归纳解简单排列应用题的方法. 新知生成 排队、排节目问题的解题策略 （1）合理归类，要将题目大致归类，常见的类型有特殊元素、特殊位置、相邻问题、不相邻问题等，再针对每一类采用相应的方法解题. （2）恰当结合，排列问题的解决离不开两个计数原理的应用，解题过程中要恰当结合两个计数原理. （3）正难则反，这是一个基本的数学思想，巧妙应用排除法可起到事半功倍的效果. 新知运用 例1 有7名学生，其中3名男生，4名女生，在下列不同条件下，求不同的排法种数. （1）选5人排成一排； （2）全体站成一排，男生互不相邻； （3）全体站成一排，其中甲不站在最左边，也不站在最右边； （4）全体站成一排，其中甲不站在最左边，乙不站在最右边； （5）男生顺序已定，女生顺序不定； （6）站成三排，前排2名同学，中间排3名同学，后排2名同学，其中甲站在中间排的中间位置； （7）7名同学站成一排，其中甲、乙相邻，但都不与丙相邻； （8）7名同学坐圆桌吃饭，其中甲、乙相邻. 方法指导 （1）利用部分排列即可求解；（2）因为男生互不相邻，故使用插空法求解即可；（3）利用特殊元素或位置优先排列的方法求解；（4）利用分类别排列或用全排列数减去不符合题意的排列数即可求解；（5）利用排列消序即可求解；（6）利用特殊元素优先排列并结合剩余人全排列即可求解；（7）利用插空法结合捆绑法即可求解；（8）利用捆绑法并结合排列消序即可求解. &1& （1）排列问题的本质是“元素”占“位置”问题，有限制条件的排列问题的限制条件主要表现在某元素不排在某个位置上或某个位置上不排某些元素，解决该类排列问题的方法主要是按“优先”原则，即优先排特殊元素或优先满足特殊位置.（2）在实际排列问题中，某些元素要求必须相邻时，可以先将这些元素看作一个整体，与其他元素排列后，再考虑相邻元素的内部排序，这种方法称为“捆绑法”，即“相邻元素捆绑法”.（3）某些元素要求不相邻时，可以先安排其他元素，再将这些不相邻元素插入相应空档，这种方法称为“插空法”，即“不相邻元素插空法”. 现有5名男生，4名女生排成一排. （1）若从中选出3人排成一排，则有多少种排法？ （2）若男生甲不站排头，女生乙不站排尾，则有多少种不同排法？ （3）若要求女生必须站在一起，则有多少种不同排法？ （4）若4名女生互不相邻，则有多少种不同排法？ 探究2 有关数字的排列问题 问 ... ...