【新课标●新课堂】浙教版（2024）科学八上 3.4 欧姆定律及其应用（第1课时）课件（24页ppt）+教学设计+作业

/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 第4节 欧姆定律及其应用（第1课时）教学设计 ———电流与电压、电阻的关系 【核心概念】物质的运动与相互作用 【内容要求】 内容：电磁相互作用 要求：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律，并解决简单的电学问题。 【教学目标】 1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系。 2.会运用控制变量法进行实验设计，写出相应的实验方案。 3.会运用表格或图像对实验数据进行处理，寻找相应科学量之间的关系。 4.通过探索活动，提高学生的动手操作能力，养成细致的观察能力和准确读数的技能，培养严谨和实事求是的科学态度。 【教学思路】 在复习电流、电阻和电压的基础上，提出问题：电流与电压、电阻之间的关系如何？然后由学生独立设计实验方案，再进行相互交流，优化形成最终的实验方案。接着，围绕“电流与电压的关系”、“电流与电阻的关系”分小组进行实验，记录实验现象和数据。再运用表格或图像对数据进行分析处理，总结归纳电流与电压、电流与电阻之间的关系。引入科学史，知道欧姆定律的由来。认识欧姆定律的表达式及各科学量的单位。在应用公式解决实际问题过程中深入理解欧姆定律的内涵。 【教学过程】 一、创设情景，引入任务 【复习】 科学量 科学涵义 符号 国际单位 测量工具 电流 电荷定向移动 I A 电流表 电压 使电荷移动形成电流的原因 U V 电压表 电阻 导体对电流的阻碍作用 R Ω 阅读漫画，说说看法。 【引入】电压越大，对电路中电流的推动作用越大，即相当于电流获得的推动作用越强；而电阻越大，则对电路中电流的阻碍作用就越大。那么，电流与电压、电流与电阻之间存在怎样的定量关系呢？要研究电流与电压、电阻之间的关系，应如何设计实验方案？ 二、围绕任务，素养内化 （一）研究电流与电压的关系 1.方案分析： （1）研究思路：研究电流与电压的关系，必须控制电阻不变，即研究通过定值电阻的电流与它两端的电压的关系。 （2）实验器材：电源（2节干电池）、定值电阻（5Ω）、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干。 思考：没有滑动变阻器可以吗？ 不可以，没有滑动变阻器，无法多次测量通过定值电阻的电流与电阻两端的电压，使实验结论具有偶然性，得不到普遍规律。 （3）实验电路图 让学生独立思考尝试画出电路图，相互交流讨论，形成共识。如下图： 2.实验步骤： （1）根据电路图所连接实验电路。闭合开关，调节滑动变阻器R′，可改变电阻R两端的电压。 （2）实验中定值电阻R ＝5Ω，逐次调节滑动变阻器R′，使电压表上的读数分别达到表中设定的数值，分别读出每次不同电压下的电流值，并记录在下表中。 R = 5Ω（控制电阻不变） 实验次数 1 2 3 4 5 电压/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 电流/A （3）实验数据分析 观察记录的数据，运用多种运算方式进行分析，发现U/I的数值就是电阻值。即为一个定值。并在平面直角坐标系中进行作图。将电阻换成10Ω再进行作图分析。 由图可知，通过电阻的电流与电阻两端的电压成正比。 实验结论： 在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 【思考与讨论】 1.以上表格中计算出的电压与电流的比值是否完全相等？与同学讨论结果，并分析原因。 不完全相等，实验过程中出现误差，如读数误差、电流表示数略大于通过电阻的电流等，故计算出的电压与电流的比值不一定完全相等。 2.对于实验结论，可否表达为“在电阻一定的情况下，导体两端的电压与通过导体的电流成正比。”？ 不能。这里存在一个因果关系，电压是因，电流是果，因为导体两端有了电压，导体中才有了电流，不是因为导体中先有了电流才有了电压，因果关系不能颠倒。 3.在实验过程中，滑动变阻器起什么作用？ 一是保护电路；二是改变定值电阻两端 ... ...