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课件网) 一年级语文教研团队 融情朗读 走进自然 ———一上第四单元“走进自然”单元整体课程设计 总体概述 解析单元文本，提炼大概念。 01 创设真实场景，设计挑战任务。 整合多维要素，确定单元目标。 02 03 04 基于目标评价，导向学习有效。 解析单元文本，提炼大概念 人文主题是“自然“ 能正确、流利地朗读课文 语文要素 初步认识自然段 两个任务皆为语文学习的基础能力和必备能力 单元教学主线 四篇课文从不同方面编排了相应的训练点 解析单元文本，提炼大概念 读准字音 认识自然段 2.小小 的船 语文园地 1.秋天 3.江南 4.四季 读好叠词 读出语气 认识小节 读好停顿 读好对话 单元大 概念： 发现自 然之美 分享自 然之声 单元基本知识结构图 语文要素：正确、流利朗读；初步认识自然段 人文主题：自然 落 实 学 科 核 心 素 养 整合多维要素，确定单目标 承上启下 巩固 拼音 延续 识字 开启 阅读 语言运用 思维发展 审美鉴赏 文化传承 识字写字 朗读背诵 语言运用 想像观察 积累表达 综合实践 育人价值 关键能力 单元学习目标 1 21 33 4 5 6 7 运用多种方法正确认读45个生字，9个偏旁和一个多音字；初步建立反义词概念，产生在生活中自主识字的兴趣。 能按基本的笔顺规则在田字格中用铅笔正确、规范、整洁书写16个汉字和5个笔画。 正确、流利朗读课文，读准字音，读好停顿；认识自然段，感受四季变化之美，产生对大自然的喜爱之情。 积累和拓展带叠词的偏正短语，积累珍惜时间的名言，积累和四季有关的词语；熟练背诵四篇课文。 运用积累的词语说一说自己喜欢的季节；根据文章内容，展开丰富的联想，仿照课文夸一夸自己喜欢的季节。 主动走到生活中，留心观察，发现季节的特点，感受自然之美；拓展阅读与四季有关的文本，与同学积极交流收获。 开展“我为四季代言”的实践活动，与伙伴合作，就自己感兴趣的话题展开交流；知道与人交流时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 关键能力 必备品格 创设真实场景， 设计有趣、有挑战任务 把握学段特点 聚焦素养目标 游戏化 活动化 生活化 创设真实场景，设计挑战任务 真课堂 真实践 （一）设计学习任务，让学习更真实 本单元主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群 这一学习任务群第一学段学习内容指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。” 教学提示中指出：可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。 本单元主题 这个单元，能启蒙学生在“春夏秋冬”主题阅读中感受文学阅读的乐趣，初步体会联想和想象的奇妙，联系文本语境和生活情境学习、积累字词。 课程标准指出 课程内容角度 创设真实场景，设计挑战任务 单元大任务：发现自然之美，分享自然之声 单元大情景：融情朗读 走进自然 遇见秋天 在生活中识字 感受秋天美好 观光四季 读谚语、学诗歌、唱歌谣，感受四季的变换及特点 “声”赞自然 成果交流 合理输出 课时 主题版块 教学内容 发展型阅读 3 遇见秋天 《单元导学》《秋天》 口语交际《我们做朋友》 《秋天的色彩》 2 观光四季 《江南》 《语文园地》“识字加油站” 《池上》 《对子歌》 2 《四季》 《语文园地》“字词句运用” 《四季儿歌》 2 《小小的船》 《天上玩玩》 1 和大人一起读 《语文园地》“日积月累” 绘本《叶子先生》 1 “声”赞自然 认一认 读一读 背一背 唱一唱 说一说 单元课程内容安排 调整教 学顺序 增加阅读内容 设计实践活动 单 元 整 体 设 计结构图 （二）依据学习任务，设计梯度活动 基于目标评价，导向学习有效 过程性 阶段性 学习过程 学习结果 识字写字能力 朗读背诵能力 语言运用能力 想像力观察力 积累表达能力 ... ...
